Les 1Ontwikkelingsanamnese: prenataal, perinataal, mijlpalen, schoolvoortgang en gestandaardiseerde ontwikkelings-screeningsinstrumentenDeze sectie bespreekt hoe een grondige ontwikkelingsanamnese wordt afgenomen, inclusief prenatale en perinatale gebeurtenissen, mijlpalen, taal- en motorische ontwikkeling, schoolvoortgang en het gebruik van gestandaardiseerde ontwikkelings-screeningsinstrumenten in psychiatrische evaluaties.
Prenatale en perinatale risicofactorenMotorische, taalmijlpalen en sociale mijlpalenVroege temperament en hechtingspatronenSchoolrijpheid en academische voortgangOntwikkelingsscreeningsinstrumenten in de praktijkLes 2Familie-, sociale en omgevingsanamnese: familiepsychiatrische voorgeschiedenis, impact scheiding/scheiding, opvoedingspraktijken, sociaaleconomische stressoren, ACEs en traumascreeningDeze sectie behandelt de beoordeling van familie-, sociale en omgevingsfactoren, inclusief familiepsychiatrische voorgeschiedenis, opvoedingspraktijken, scheiding of echtscheiding, sociaaleconomische stressoren, ACEs en trauma-exposure, en hoe deze risico, veerkracht en behandelplanning beïnvloeden.
Familiepsychiatrische en medische voorgeschiedenisOpvoedingsstijlen en familiedynamiekImpact van scheiding, echtscheiding en verliesSociaaleconomische en culturele stressorenACEs, traumascreening en veerkrachtLes 3Mentale statusonderzoek bij kinderen: observatietechnieken, aandacht/impulstest, affect, denkinhoud, spraak, spelgebaseerde beoordelingsmethodenDeze sectie beschrijft het mentale statusonderzoek bij kinderen, met nadruk op observatie, rapportopbouw, spel, aandacht- en impulstest, affect, denkinhoud en ontwikkelingsgerechte technieken voor het beoordelen van inzicht, oordeel en risico in diverse klinische settings.
Opzetten van een kindvriendelijk gesprekObserveren van uiterlijk en gedragBeoordelen van stemming, affect en spelthema'sEvaluatie van denkinhoud en waarnemingAandacht, impulscontrole en cognitieLes 4Documentatie en diagnostische codering: schrijven van beoordelingssamenvattingen, probleemlijsten, voorlopige vs definitieve diagnoses en DSM-5-TR-coderingsnuancesDeze sectie legt uit hoe klinische gegevens worden omgezet in duidelijke geschreven beoordelingen, probleemlijsten worden georganiseerd, voorlopige van bevestigde diagnoses worden onderscheiden en DSM-5-TR-coderingsregels nauwkeurig worden toegepast in de kinderpsychiatrische praktijk.
Structureren van kinderbeoordelingssamenvattingenPrioriteren en bijwerken van probleemlijstenVoorlopige versus definitieve diagnosesDSM-5-TR-coderingsregels bij kinderenVeelvoorkomende coderingsfouten bij kinderenLes 5Schoolgerelateerde informatie: interpreteren van rapportcijfers, IEP/504-plannen, klasobservaties, gesprekken met leraren en screenings voor academische/leerstoornissenDeze sectie richt zich op het verzamelen en interpreteren van schoolgerelateerde informatie, inclusief rapportcijfers, IEP- en 504-plannen, gesprekken met leraren, klasobservaties en screenings voor leer- en aandachtsstoornissen die academisch en sociaal functioneren beïnvloeden.
Rapportcijfers en opmerkingen lezenBegrijpen van IEP- en 504-documentatiePlannen van klasobservatiesGesprekken met leraren en schoolpersoneelScreening op leer- en aandachtsproblemenLes 6Medische en neurologische beoordeling: doornemen van medische dossiers, medicatievoorgeschiedenis, zintuiglijke/hoor/zicht, slaapstoornissen en alarmsignalen voor organische oorzakenDeze sectie behandelt systematische medische en neurologische beoordeling in de kinderpsychiatrie, inclusief eerdere dossiers, medicaties, slaap, zintuiglijke en insultzorgen, en belangrijke alarmsignalen die wijzen op organische, genetische of neurologische bijdragen aan psychiatrische symptomen.
Kinder medische dossiers doornemenMedicatievoorgeschiedenis en psychotrope effectenScreening zicht, gehoor en zintuiglijke problemenSlaapstoornissen en gedrags overlapAlarmsignalen voor organische of neurologische oorzakenLes 7Gebruik van gestandaardiseerde diagnostische interviews: Kiddie-SADS, DISC en semi-gestructureerde benaderingen voor DSM-5-TR-diagnosesDeze sectie bespreekt belangrijke gestandaardiseerde diagnostische interviews voor jeugdigen, met focus op Kiddie-SADS, DISC en semi-gestructureerde formaten, met richtlijnen voor selectie, afname, scoring en integratie van resultaten in DSM-5-TR-diagnoses.
Overzicht gestructureerde en semi-gestructureerde toolsKiddie-SADS indicaties en proceduresDISC-afname en scoring basisSemi-gestructureerde DSM-5-TR-interviewvaardighedenIntegreren van interviewgegevens met klinisch oordeelLes 8Gedetailleerde psychiatrische anamnese: begin/loop van symptomen, situationele triggers, temporele patronen, slaap, eetlust, stemming, angst, trauma-exposure, screening middelengebruikDeze sectie beschrijft hoe een gedetailleerde psychiatrische anamnese bij kinderen wordt afgenomen, met dekking van begin en loop van symptomen, triggers, slaap en eetlust, stemming en angst, trauma-exposure en leeftijdsgepaste screening op middelengebruik, terwijl veiligheid en rapport worden gehandhaafd.
Verduidelijken van begin en symptoomtijdlijnSituationele triggers en temporele patronenSlaap, eetlust en somatische klachtenStemming, angst en trauma-vragenScreening middelengebruik en risicogedragLes 9Formuleringsvaardigheden: opbouwen van biopsychosociaal en ontwikkelingsgerichte formuleringen die symptomen koppelen aan context, stressoren en comorbiditeitenDeze sectie leert hoe biopsychosociaal en ontwikkelingsgerichte formuleringen worden opgebouwd die symptomen koppelen aan temperament, relaties, stressoren en comorbiditeiten, en hoe formuleringen worden gebruikt om diagnose, risicobeoordeling en collaboratieve behandelplanning te sturen.
Kerncomponenten van een goede formuleringOntwikkelingsroutes en risicofactorenKoppelen van symptomen aan context en stressorenIncorporate comorbiditeit en complexiteitFormuleringen gebruiken om behandeling te sturenLes 10Verzamelen van collateral informatie: gestructureerde interviews en schalen voor ouders, leraren en kind (bijv. SNAP-IV, Vanderbilt, Conners, RCADS)Deze sectie schetst best practices voor het verzamelen van collateral informatie van ouders, leraren en jeugdigen met gebruik van gestructureerde interviews en schalen zoals SNAP-IV, Vanderbilt, Conners en RCADS, en voor het reconciliëren van discrepante informantverslagen.
Informanten kiezen over settings heenOuder- en verzorgerinterviewstructuurLerarenrapportformulieren en interviewsGebruik SNAP-IV, Vanderbilt en ConnersGebruik RCADS en angst-stemmingschalen
