Pelajaran 1Instrumen skrining tervalidasi: PHQ-9, GAD-7, AUDIT-C, C-SSRS — pemberian, penilaian, interpretasi, dan ambang batasBagian ini meninjau alat laporan diri inti untuk depresi, kecemasan, penggunaan alkohol, dan risiko bunuh diri. Peserta mempraktikkan pemberian standar, penilaian, penggunaan ambang batas, dan interpretasi klinis, termasuk kapan mengulang pengukuran dan cara membahas hasilnya.
Memilih instrumen skrining yang tepatProsedur pemberian standarAturan penilaian dan ambang batas keparahanMenginterpretasikan skor dalam konteks klinisMenyampaikan hasil kepada pasienPelajaran 2Alur kerja penilaian untuk 2–3 sesi pertama: merangkai pertanyaan, membangun hubungan, dan menyusun waktu sesiBagian ini mengajarkan cara menyusun dua hingga tiga sesi pertama, menyeimbangkan pembangunan hubungan dengan pengumpulan informasi. Peserta merencanakan urutan pertanyaan, kecepatan, transisi, dan manajemen waktu sambil mempertahankan kehangatan, kolaborasi, dan fokus klinis.
Menetapkan agenda dan ekspektasi sejak awalMemprioritaskan domain penilaian mendesakMerangkai pertanyaan sensitif secara bijaksanaMenyeimbangkan hubungan dengan pengumpulan dataManajemen waktu dan penutupan sesiPelajaran 3Dokumentasi dan persyaratan hukum/etika untuk penilaian awal, persetujuan, dan kerahasiaanBagian ini menguraikan standar dokumentasi dan kewajiban hukum-etika dalam penerimaan. Peserta meninjau persetujuan terinformasi, batas kerahasiaan, pelaporan wajib, dan dokumentasi risiko, serta mempraktikkan penulisan catatan yang jelas dan dapat dipertahankan untuk mendukung kelanjutan perawatan.
Elemen persetujuan terinformasiMenjelaskan kerahasiaan dan batasannyaPelaporan wajib dan kewajiban melindungiMenulis catatan penerimaan yang jelas dan dapat dipertahankanMengelola rekam medis dan berbagi informasiPelajaran 4Protokol penilaian risiko: menilai ideasi bunuh diri, niat, rencana, faktor pelindung, dan perencanaan keselamatanBagian ini membahas penilaian risiko bunuh diri dan kekerasan terstruktur, termasuk ideasi, niat, rencana, sarana, dan faktor pelindung. Peserta mempraktikkan penggunaan alat seperti C-SSRS, mendokumentasikan tingkat risiko, dan mengembangkan rencana keselamatan kolaboratif dan praktis dengan klien.
Menggali pikiran bunuh diri dan riwayatnyaMenilai niat, rencana, dan akses ke saranaMengidentifikasi faktor pelindung dan penyanggaMenentukan tingkat risiko dan pemantauanMengembangkan rencana keselamatan kolaboratifPelajaran 5Mengidentifikasi kekuatan dan sumber daya: dukungan sosial, fungsi kerja, motivasi, keterampilan penanganan sebelumnyaBagian ini menekankan identifikasi kekuatan, nilai, dan sumber daya klien di samping gejala. Peserta menilai dukungan sosial, fungsi kerja dan peran, riwayat penanganan, dan motivasi, serta mengintegrasikan aset ini ke dalam formulasi kasus dan perencanaan perawatan kolaboratif.
Memetakan dukungan sosial dan komunitasMengevaluasi fungsi kerja dan peranMengidentifikasi keterampilan penanganan efektif masa laluMenilai motivasi dan kesiapanMengintegrasikan kekuatan ke dalam perawatanPelajaran 6Penilaian responsif budaya: bertanya tentang norma keluarga, stigma, bahasa, dan istilah yang disukai untuk distressBagian ini berfokus pada integrasi budaya ke dalam penilaian, termasuk keyakinan tentang penyakit mental, peran keluarga, bahasa, dan idiom distress. Peserta mempraktikkan pertanyaan hormat, menyesuaikan pertanyaan, dan menghindari stereotip sambil menghormati preferensi klien.
Mengeksplorasi identitas budaya dan migrasiMenilai peran dan ekspektasi keluargaMemahami stigma dan norma mencari bantuanBertanya tentang bahasa dan istilah yang disukaiMenangani agama, spiritualitas, dan maknaPelajaran 7Penerimaan psikiater komprehensif: masalah yang disajikan, garis waktu gejala, gangguan fungsional, penggunaan zat, trauma, riwayat keluarga dan sosialBagian ini merinci komponen penerimaan psikiater komprehensif untuk dewasa. Peserta mengorganisir informasi tentang masalah yang disajikan, perjalanan gejala, dampak fungsional, penggunaan zat, trauma, dan riwayat keluarga serta sosial menjadi gambaran klinis yang koheren.
Memperjelas keluhan utamaMemetakan onset dan garis waktu gejalaMenilai domain gangguan fungsionalSkrining penggunaan zat dan traumaMengumpulkan riwayat keluarga dan sosialPelajaran 8Kriteria diagnostik standar: kriteria DSM-5-TR untuk gangguan depresi mayor, gangguan kecemasan umum, dan diagnosis diferensial (bipolar, PTSD, yang diinduksi zat, penyebab medis)Bagian ini meninjau kriteria DSM-5-TR untuk gangguan depresi mayor dan gangguan kecemasan umum, menekankan diagnosis diferensial. Peserta membedakan depresi unipolar dari bipolar, menyingkirkan PTSD, zat, dan penyebab medis, serta mendokumentasikan rasional yang jelas.
Kriteria DSM-5-TR untuk depresi mayorKriteria DSM-5-TR untuk kecemasan umumSkrining gangguan spektrum bipolarMembedakan PTSD dan reaksi traumaKondisi yang diinduksi zat dan medisPelajaran 9Informasi kolateral dan formulasi biopsikososial: mengumpulkan informasi dari PCP, pasangan, rekam medis, dan konteks budayaBagian ini menjelaskan cara mengumpulkan informasi kolateral dan membangun formulasi biopsikososial. Peserta berkoordinasi dengan penyedia medis dan keluarga, mengintegrasikan rekam dan konteks budaya, serta menerjemahkan data menjadi hipotesis jelas tentang pendorong gejala.
Mendapatkan rilis dan menghubungi kolateralMeninjau rekam medis dan psikiaterMengintegrasikan faktor budaya dan kontekstualMembangun model kasus biopsikososialMenyampaikan formulasi kepada klienPelajaran 10Menilai tidur, faktor sirkadian, dan perilaku digital (media sosial) dalam penerimaanBagian ini mengajarkan cara menilai kualitas tidur, irama sirkadian, dan perilaku digital terkait suasana hati dan kecemasan. Peserta mempraktikkan pertanyaan tertarget, skrining tidur singkat, dan mengevaluasi pola penggunaan media sosial dan perangkat yang memperburuk gejala.
Skrining insomnia dan hipersomniaMenilai gangguan irama sirkadianPola ruminasi dan kekhawatiran malam hariMengevaluasi penggunaan media sosial dan perangkatMenghubungkan pola perilaku dengan gejala
