Урок 1Розвитковий анамнез: пренатальний, перинатальний, віхи розвитку, шкільний прогрес та стандартизовані інструменти скринінгу розвиткуЦей розділ розглядає, як отримати ретельний розвитковий анамнез, включаючи пренатальні та перинатальні події, віхи розвитку, мовний та моторний розвиток, шкільний прогрес та використання стандартизованих інструментів скринінгу розвитку в психіатричних оцінках.
Пренатальні та перинатальні фактори ризикуМоторні, мовні та соціальні віхиРанній темперамент та патерни прив'язаностіГотовність до школи та академічний прогресІнструменти скринінгу розвитку на практиціУрок 2Сімейний, соціальний та середовищний анамнез: сімейний психіатричний анамнез, вплив розлучення, батьківські практики, соціоекономічні стресори, ACEs та скринінг травмиЦей розділ розглядає оцінку сімейних, соціальних та середовищних факторів, включаючи сімейний психіатричний анамнез, батьківські практики, розлучення, соціоекономічні стресори, ACEs та вплив травми, та як вони формують ризик, стійкість та планування лікування.
Сімейний психіатричний та медичний анамнезСтилі батьківства та сімейна динамікаВплив розлучення, розставання та втратСоціоекономічні та культурні стресориACEs, скринінг травми та стійкістьУрок 3Психічний статус у дітей: техніки спостереження, тестування уваги/імпульсів, афект, зміст думок, мова, методи оцінки на основі гриЦей розділ детально описує психічний статус у дітей, наголошуючи на спостереженні, рапорті, грі, тестуванні уваги та імпульсів, аффекті, змісті думок та розвитково відповідних техніках для оцінки усвідомлення, суджень та ризику в різноманітних клінічних умовах.
Організація інтерв'ю дружнього до дитиниСпостереження за зовнішністю та поведінкоюОцінка настрою, афекту та тем гриОцінка змісту думок та сприйняттяУвага, контроль імпульсів та когніціяУрок 4Документація та кодування діагнозів: написання підсумків оцінки, списків проблем, попередні vs остаточні діагнози, нюанси кодування DSM-5-TRЦей розділ пояснює, як перетворити клінічні дані на чіткі письмові оцінки, організувати списки проблем, відрізнити попередні від підтверджених діагнозів та точно застосовувати правила кодування DSM-5-TR у практиці дитячої психіатрії.
Структурування підсумків оцінки дитиниПріоритизація та оновлення списків проблемПопередні vs остаточні діагнозиПравила кодування DSM-5-TR у дітейПоширені помилки кодування в педіатріїУрок 5Шкільна інформація: інтерпретація табелів успішності, IEP/504 планів, спостережень у класі, інтерв'ю з вчителями, тестів скринінгу академічних/навчальних розладівЦей розділ фокусується на зборі та інтерпретації шкільної інформації, включаючи табелі успішності, IEP та 504 плани, інтерв'ю з вчителями, спостереження у класі та тести скринінгу навчальних та увагових розладів, що впливають на академічну та соціальну функцію.
Читання табелів успішності та коментарівРозуміння документації IEP та 504Планування спостережень у класіІнтерв'ю з вчителями та шкільним персоналомСкринінг навчальних та увагових проблемУрок 6Медичний та неврологічний огляд: аналіз минулих медичних записів, анамнезу медикаментів, сенсорні/слух/зір, розлади сну, червоні прапорці органічних причинЦей розділ охоплює систематичний медичний та неврологічний огляд у дитячій психіатрії, включаючи минулі записи, медикаменти, сон, сенсорні та судомні проблеми, та ключові червоні прапорці, що вказують на органічні, генетичні чи неврологічні причини психіатричних симптомів.
Аналіз педіатричних медичних записівАнамнез медикаментів та психотропні ефектиСкринінг зору, слуху та сенсорних проблемРозлади сну та поведінковий перекриттяЧервоні прапорці органічних чи неврологічних причинУрок 7Використання стандартизованих діагностичних інтерв'ю: Kiddie-SADS, DISC та напівструктуровані підходи для діагнозів DSM-5-TRЦей розділ розглядає основні стандартизовані діагностичні інтерв'ю для молоді, фокусуючись на Kiddie-SADS, DISC та напівструктурованих форматах, з рекомендаціями щодо вибору, проведення, оцінювання та інтеграції результатів у діагнози DSM-5-TR.
Огляд структурованих та напівструктурованих інструментівПоказання та процедури Kiddie-SADSОснови адміністрування та оцінювання DISCНавички напівструктурованих інтерв'ю DSM-5-TRІнтеграція даних інтерв'ю з клінічним судженнямУрок 8Детальний психіатричний анамнез: початок/перебіг симптомів, ситуативні тригери, часові патерни, сон, апетит, настрій, тривога, травма, скринінг речовинЦей розділ описує, як зібрати детальний психіатричний анамнез у дітей, охоплюючи початок та перебіг симптомів, тригери, сон та апетит, настрій та тривогу, травму та віково відповідний скринінг речовин, зберігаючи безпеку та рапорт.
Уточнення початку та часової шкали симптомівСитуативні тригери та часові патерниСон, апетит та соматичні скаргиПитання щодо настрою, тривоги та травмиСкринінг речовин та ризикованої поведінкиУрок 9Навички формулювання: побудова біопсихосоціальних та розвиткових формулювань, що пов'язують симптоми з контекстом, стресорами та коморбідністюЦей розділ навчає будувати біопсихосоціальні та розвиткові формулювання, що пов'язують симптоми з темпераментом, стосунками, стресорами та коморбідністю, та використовувати формулювання для керівництва діагностикою, оцінкою ризику та спільним плануванням лікування.
Основні компоненти доброго формулюванняРозвиткові шляхи та фактори ризикуПов'язування симптомів з контекстом та стресорамиВключення коморбідності та складностіВикористання формулювань для керівництва лікуваннямУрок 10Збір колатеральної інформації: структуровані інтерв'ю та рейтингові шкали для батьків, вчителів та дитини (наприклад, SNAP-IV, Vanderbilt, Conners, RCADS)Цей розділ окреслює найкращі практики збору колатеральної інформації від батьків, вчителів та молоді за допомогою структурованих інтерв'ю та рейтингових шкал, таких як SNAP-IV, Vanderbilt, Conners та RCADS, та узгодження розбіжних звітів інформантів.
Вибір інформантів у різних умовахСтруктура інтерв'ю батьків та опікунівФорми звітів вчителів та інтерв'юВикористання SNAP-IV, Vanderbilt та ConnersВикористання RCADS та шкал тривоги-настрою
