บทเรียนที่ 1แหล่งข้อมูลทางคลินิกและสรุปหลักฐานจากองค์กรวิชาชีพ (คำแนะนำการใช้ REM)สรุปแนวทางปฏิบัติจาก AAA, ASHA, BSA และองค์กรอื่นๆ เกี่ยวกับการตรวจสอบ โดยเน้นหลักฐานการใช้ REM โปรโตคอลที่แนะนำ การบันทึกข้อมูล และวิธีบูรณาการแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดเข้ากับกระบวนการทำงานทางคลินิกประจำวัน
คำแนะนำหลักของ AAA และ ASHA เกี่ยวกับ REMแนวทาง REM ของ BSA และนานาชาติหลักฐานเปรียบเทียบ REM กับ first-fitอุปสรรคในการนำแนวทางปฏิบัติไปใช้การสื่อสารแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดแก่ผู้ป่วยบทเรียนที่ 2พื้นฐานการบีบอัด: ระยะเวลาโจมตี/ปล่อย จำนวนช่องทาง จุดเข่า และเหตุผลของการบีบอัดช่วงไดนามิกกว้างอธิบายเป้าหมายและพารามิเตอร์การบีบอัด รวมถึงระยะเวลาโจมตีและปล่อย ช่องทาง และจุดเข่า หารือเกี่ยวกับการบีบอัดช่วงไดนามิกกว้าง ความชัดเจนของคำพูด และผลกระทบของการตั้งค่าต่อความสบาย การบิดเบี้ยว และการตรวจสอบ
เป้าหมายของการบีบอัดในเครื่องช่วยฟังการแลกเปลี่ยนระยะเวลาโจมตีและปล่อยจำนวนช่องทางและการปรับแต่งละเอียดจุดเข่าและอัตราส่วนการบีบอัดประโยชน์ของ WDRC ต่อการได้ยินคำพูดบทเรียนที่ 3การตรวจสอบการทำงาน: การทดสอบคำพูดในเสียงรบกวนด้วยเครื่องช่วยฟัง (QuickSIN, HINT), เกณฑ์ความถี่เสียงวอร์เบิลด้วยเครื่องช่วยฟัง, การทดสอบในสนามเสียงด้วยเครื่องช่วยฟังมุ่งเน้นการตรวจสอบการทำงานโดยใช้การทดสอบสนามเสียงด้วยเครื่องช่วยฟัง ทบทวน QuickSIN, HINT, เกณฑ์ความถี่เสียงวอร์เบิล และวิธีตีความผลลัพธ์ร่วมกับ REM เพื่อแนะนำการให้คำปรึกษาและการปรับแต่งละเอียด
เกณฑ์ความถี่เสียงวอร์เบิลสนามเสียงด้วยเครื่องช่วยฟังการตั้งค่าและตีความคะแนน QuickSINการใช้ HINT และการทดสอบคำพูดที่คล้ายกันการเชื่อมโยงการทดสอบการทำงานกับข้อมูล REMการให้คำปรึกษาผู้ป่วยโดยใช้ผลการทดสอบบทเรียนที่ 4โปรโตคอล REM: การตอบสนองด้วยเครื่องช่วยฟัง, การแมปคำพูด, เงื่อนไขการวัด (เสียงเบา, เสียงสนทนา, เสียงดัง) และการแก้ไข SPL เทียบ dB HLรายละเอียดโปรโตคอล REM สำหรับการตอบสนองด้วยเครื่องช่วยฟังและการแมปคำพูด ครอบคลุมสัญญาณทดสอบ ระดับอินพุต เงื่อนไขการวัด และการแปลงระหว่าง SPL และ dB HL เพื่อให้มั่นใจว่าผลการตรวจสอบแม่นยำและสามารถเปรียบเทียบได้
การเลือกสัญญาณทดสอบและสิ่งกระตุ้นอินพุตเสียงเบา, เสียงสนทนา, และเสียงดังมุมมองการตอบสนองด้วยเครื่องช่วยฟังเทียบ insertion gainการแก้ไขระหว่าง SPL และ dB HLการจัดการความแปรปรวนทดสอบซ้ำบทเรียนที่ 5การบันทึกและรายงานการตรวจสอบ: การบันทึก REAR/REIG, การเบี่ยงเบนจากเป้าหมาย และกฎการตัดสินใจทางคลินิกกำหนดแนวปฏิบัติที่ดีที่สุดสำหรับการบันทึกการตรวจสอบ รวมถึงกราฟ REAR และ REIG การเบี่ยงเบนจากเป้าหมาย และการใช้เหตุผลทางคลินิก เน้นการรายงานที่ชัดเจนสำหรับความต้องการทางกฎหมาย การติดตาม และการสื่อสารระหว่างวิชาชีพ
การบันทึกการวัด REAR และ REIGการกำหนดการเบี่ยงเบนจากเป้าหมายที่ยอมรับได้การบันทึกผล MPO และความดังการเขียนเหตุผลทางคลินิกที่ชัดเจนการรายงานสำหรับการส่งต่อและบริษัทประกันบทเรียนที่ 6พื้นฐานการตรวจสอบด้วยหูจริง (REM): การวางโพรบ การสอบเทียบ เส้นโค้งเป้าหมายทั่วไปและการตีความแนะนำแนวคิด REM อุปกรณ์ และการสอบเทียบ ครอบคลุมการวางท่อโพรบ การใช้ไมโครโฟนอ้างอิง และการตีความเส้นโค้งเป้าหมายทั่วไป รวมถึงการแสดง REAR, REIG และการแมปคำพูดในซอฟต์แวร์ทางคลินิก
อุปกรณ์ REM และประเภทสัญญาณเทคนิคการวางท่อโพรบที่ถูกต้องการสอบเทียบและการควบคุมไมโครโฟนอ้างอิงความเข้าใจ REAR, REIG และ RECDการอ่านและตีความเส้นโค้งเป้าหมายบทเรียนที่ 7สูตรการปรับแต่ง: DSL v5 — หลักการ ต้นกำเนิดทางเด็กวิทยา การใช้สำหรับการสูญเสียรุนแรงและการจัดการความดังสำรวจประวัติ DSL v5 การมุ่งเน้นเด็ก และการทำให้ความดังปกติ ครอบคลุมคุณสมบัติเหมาะสม การคำนวณเป้าหมาย และการจัดการการสูญเสียรุนแรงถึงรุนแรงมาก โดยเน้นความสบาย การได้ยิน และข้อพิจารณาการตรวจสอบในทางปฏิบัติประจำวัน
พัฒนาการทางประวัติศาสตร์และเหตุผลทางเด็กวิทยาแนวคิดการทำให้ความดังปกติเทียบการทำให้เท่ากันเป้าหมาย DSL v5 สำหรับการสูญเสียรุนแรงและรุนแรงมากการจัดการความไม่สบายความดังและความปลอดภัยการตรวจสอบการปรับแต่ง DSL ด้วย REMบทเรียนที่ 8กำลังขับสูงสุด (MPO) และกลยุทธ์จำกัดกำลังขับสำหรับความดังและความปลอดภัยรายละเอียดแนวคิด MPO การวัด และการปรับทางคลินิก ทบทวนการจำกัดกำลังขับผ่านการบีบอัดและการตัดยอด เพื่อสร้างสมดุลระหว่างการได้ยิน คุณภาพเสียง และความปลอดภัย ขณะป้องกันความไม่สบายความดังและความเสียหายทางหูระยะยาว
การกำหนด MPO และความเกี่ยวข้องทางคลินิกการวัด MPO ใน coupler และหูจริงการจำกัดด้วยการบีบอัดเทียบการตัดยอดการตั้งค่า MPO สำหรับความสบายและความปลอดภัยปัญหา MPO พิเศษในการปรับแต่งเด็กบทเรียนที่ 9ภาพรวมรูปแบบและรูปทรงเครื่องช่วยฟัง (BTE, RIC, ITE, CIC, RITE) และผลกระทบทางคลินิกอธิบายรูปแบบเครื่องช่วยฟังหลัก รวมถึง BTE, RIC, ITE, CIC และ RITE ตรวจสอบผลกระทบด้านเครื่องสำอาง เสียง และการจัดการ รวมถึงข้อพิจารณาคุณสมบัติ เช่น ความชำนาญมือ รูปทรงหู และระดับการสูญเสียการได้ยิน
การปรับแต่ง BTE และท่อบางข้อพิจารณาการออกแบบ RIC และ RITEอุปกรณ์สั่งทำ ITE, ITC และ CICการปรับแต่งเปิดเทียบปิดและการระบายอากาศการเลือกรูปแบบตามความต้องการผู้ป่วยบทเรียนที่ 10คุณสมบัติซอฟต์แวร์ปรับแต่งผู้ผลิตทั่วไปที่ส่งผลต่อการตรวจสอบ (เป้าหมายจำลองหูจริง, การตั้งค่า coupler) และข้อจำกัดทบทวนวิธีที่ซอฟต์แวร์ผู้ผลิตสร้างเป้าหมายจำลองหูจริงและการตั้งค่า coupler หารือสมมติฐาน ผลกระทบอายุและการระบายอากาศ และเหตุผลที่ REM อิสระยังคงจำเป็นเพื่อยืนยันการปรับแต่งเฉพาะบุคคล
อัลกอริทึม first-fit และการตั้งค่าเริ่มต้นเป้าหมายจำลองหูจริงในซอฟต์แวร์การปรับแต่ง coupler และสมมติฐานผลกระทบของการระบายอากาศและการเชื่อมต่อเสียงเหตุผลที่ต้องการ REM นอกเหนือจากซอฟต์แวร์บทเรียนที่ 11การจำแนกทางเทคนิค: แอนะล็อกเทียบดิจิทัล, receiver-in-canal เทียบ receiver-in-ear, คุณสมบัติที่ตั้งโปรแกรมได้จำแนกเครื่องช่วยฟังตามการประมวลผลสัญญาณและรูปทรง อธิบายแอนะล็อกเทียบดิจิทัล คำศัพท์ RIC เทียบ RITE และคุณสมบัติที่ตั้งโปรแกรมได้หลักที่ส่งผลต่อความยืดหยุ่นการปรับแต่ง การตรวจสอบ และผลลัพธ์ผู้ป่วย
พื้นฐานการประมวลผลแอนะล็อกเทียบดิจิทัลความแตกต่าง BTE, RIC, RITE, ITE, CICตัวเลือก telecoil, ไร้สาย และสตรีมมิงไมโครโฟนแบบกำกับทิศทางและการลดเสียงรบกวนการบันทึกข้อมูลและคุณสมบัติปรับตัวบทเรียนที่ 12สูตรการปรับแต่ง: NAL-NL1/NL2 — หลักการ เป้าหมาย จุดแข็งสำหรับความเข้าใจคำพูดครอบคลุมการพัฒนา NAL-NL1 และ NAL-NL2 เป้าหมาย และการคำนวณเป้าหมาย เน้นการเพิ่มประสิทธิภาพความเข้าใจคำพูด การทำให้ความดังเท่ากัน และการเลือกทางคลินิกระหว่างตัวแปร NAL สำหรับผู้ใหญ่และกลุ่มพิเศษ
พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ของสูตร NALเป้าหมายความเข้าใจคำพูดและความดังความแตกต่างระหว่าง NAL-NL1 และ NAL-NL2การเลือก NAL เทียบ DSL สำหรับผู้ใหญ่การตรวจสอบการปรับแต่ง NAL ด้วย REM