पाठ 1मान्यीकृत स्क्रीनिंग उपकरण: PHQ-9, GAD-7, AUDIT-C, C-SSRS — प्रशासन, स्कोरिंग, व्याख्या और कटऑफ़यह खंड अवसाद, चिंता, शराब उपयोग और आत्महत्या जोखिम के लिए मूल स्व-रिपोर्ट उपकरणों की समीक्षा करता है। शिक्षार्थी मानकीकृत प्रशासन, स्कोरिंग, कटऑफ़ उपयोग और क्लिनिकल व्याख्या का अभ्यास करेंगे, जिसमें माप दोहराने का समय और परिणामों पर चर्चा कैसे करें शामिल है।
उपयुक्त स्क्रीनिंग उपकरणों का चयनमानकीकृत प्रशासन प्रक्रियाएँस्कोरिंग नियम और गंभीरता कटऑफ़क्लिनिकल संदर्भ में स्कोर व्याख्यारोगियों को परिणाम संप्रेषित करनापाठ 2पहले 2-3 सत्रों के लिए मूल्यांकन कार्यप्रवाह: प्रश्नों का क्रम, रैपोर्ट निर्माण और सत्र समय संरचनायह खंड पहले दो से तीन सत्रों को संरचित करने का तरीका सिखाता है, जिसमें सूचना संग्रह के साथ रैपोर्ट निर्माण का संतुलन बनाया जाता है। शिक्षार्थी प्रश्न क्रम, गति, संक्रमण और समय प्रबंधन की योजना बनाएंगे जबकि गर्मजोशी, सहयोग और क्लिनिकल फोकस बनाए रखेंगे।
शुरुआत में एजेंडा और अपेक्षाएँ निर्धारित करनातत्काल मूल्यांकन क्षेत्रों को प्राथमिकता देनासंवेदनशील प्रश्नों का सोच-समझकर क्रमरैपोर्ट और डेटा संग्रह का संतुलनसमय प्रबंधन और सत्र समापनपाठ 3प्रारंभिक मूल्यांकन, सहमति और गोपनीयता के लिए दस्तावेजीकरण और कानूनी/नैतिक आवश्यकताएँयह खंड अंतर्ग्रहण में दस्तावेजीकरण मानकों और कानूनी-नैतिक कर्तव्यों का वर्णन करता है। शिक्षार्थी सूचित सहमति, गोपनीयता सीमाओं, अनिवार्य रिपोर्टिंग और जोखिम दस्तावेजीकरण की समीक्षा करेंगे, तथा निरंतर देखभाल का समर्थन करने वाले स्पष्ट, बचावपूर्ण नोट लिखने का अभ्यास करेंगे।
सूचित सहमति के तत्वगोपनीयता और इसकी सीमाओं की व्याख्याअनिवार्य रिपोर्टिंग और संरक्षण कर्तव्यस्पष्ट, बचावपूर्ण अंतर्ग्रहण नोट लिखनारिकॉर्ड प्रबंधन और सूचना साझाकरणपाठ 4जोखिम मूल्यांकन प्रोटोकॉल: आत्महत्या विचार, इरादा, योजना, सुरक्षात्मक कारक और सुरक्षा योजना का मूल्यांकनयह खंड संरचित आत्महत्या और हिंसा जोखिम मूल्यांकन को कवर करता है, जिसमें विचार, इरादा, योजना, साधन और सुरक्षात्मक कारक शामिल हैं। शिक्षार्थी C-SSRS जैसे उपकरणों का उपयोग, जोखिम स्तर दस्तावेजीकरण और ग्राहकों के साथ सहयोगी, व्यावहारिक सुरक्षा योजनाओं के विकास का अभ्यास करेंगे।
आत्महत्या विचार और इतिहास उकसानाइरादा, योजना और साधनों तक पहुँच का मूल्यांकनसुरक्षात्मक कारकों और बफर की पहचानजोखिम स्तर निर्धारण और निगरानीसहयोगी सुरक्षा योजनाएँ विकसित करनापाठ 5ताकत और संसाधनों की पहचान: सामाजिक समर्थन, कार्य कार्यक्षमता, प्रेरणा, पूर्व coping कौशलयह खंड लक्षणों के साथ ग्राहक की ताकत, मूल्यों और संसाधनों की पहचान पर जोर देता है। शिक्षार्थी सामाजिक समर्थन, कार्य और भूमिका कार्यक्षमता, coping इतिहास और प्रेरणा का मूल्यांकन करेंगे, तथा इन्हें केस फॉर्मूलेशन और सहयोगी उपचार योजना में एकीकृत करेंगे।
सामाजिक और सामुदायिक समर्थन मैपिंगकार्य और भूमिका कार्यक्षमता मूल्यांकनपिछले प्रभावी coping कौशल पहचानप्रेरणा और तत्परता मूल्यांकनउपचार में ताकतों का एकीकरणपाठ 6सांस्कृतिक रूप से उत्तरदायी मूल्यांकन: परिवार मानदंडों, कलंक, भाषा और संकट के लिए पसंदीदा शब्दों के बारे में पूछनायह खंड मूल्यांकन में संस्कृति को एकीकृत करने पर केंद्रित है, जिसमें मानसिक बीमारी के बारे में विश्वास, परिवार भूमिकाएँ, भाषा और संकट के idioms शामिल हैं। शिक्षार्थी सम्मानजनक पूछताछ, प्रश्नों को अनुकूलित करने और स्टीरियोटाइपिंग से बचने का अभ्यास करेंगे जबकि ग्राहक प्राथमिकताओं का सम्मान करेंगे।
सांस्कृतिक पहचान और प्रवास अन्वेषणपरिवार भूमिकाएँ और अपेक्षाएँ मूल्यांकनकलंक और मदद-खोज मानदंड समझनाभाषा और पसंदीदा शब्दों के बारे में पूछनाधर्म, आध्यात्मिकता और अर्थ को संबोधित करनापाठ 7व्यापक मनोचिकित्सकीय अंतर्ग्रहण: प्रस्तुत समस्या, लक्षण समयरेखा, कार्यात्मक हानि, पदार्थ उपयोग, आघात, परिवार और सामाजिक इतिहासयह खंड वयस्कों के लिए व्यापक मनोचिकित्सकीय अंतर्ग्रहण के घटकों का विवरण देता है। शिक्षार्थी प्रस्तुत समस्याओं, लक्षण पाठ्यक्रम, कार्यात्मक प्रभाव, पदार्थ उपयोग, आघात और परिवार तथा सामाजिक इतिहास की जानकारी को सुसंगत क्लिनिकल चित्र में व्यवस्थित करेंगे।
मुख्य शिकायत स्पष्ट करनालक्षण प्रारंभ और समयरेखा मैपिंगकार्यात्मक हानि क्षेत्रों का मूल्यांकनपदार्थ उपयोग और आघात स्क्रीनिंगपरिवार और सामाजिक इतिहास संग्रहपाठ 8मानक निदान मानदंड: प्रमुख अवसाद विकार, सामान्यीकृत चिंता विकार के लिए DSM-5-TR मानदंड और विभेदक निदान (बाइपोलर, PTSD, पदार्थ-प्रेरित, चिकित्सकीय कारण)यह खंड प्रमुख अवसाद विकार और सामान्यीकृत चिंता विकार के लिए DSM-5-TR मानदंडों की समीक्षा करता है, जिसमें विभेदक निदान पर जोर दिया गया है। शिक्षार्थी यूनिपोलर को बाइपोलर अवसाद से अलग करेंगे, PTSD, पदार्थों और चिकित्सकीय कारणों को खारिज करेंगे तथा स्पष्ट तर्क दस्तावेजित करेंगे।
प्रमुख अवसाद के लिए DSM-5-TR मानदंडसामान्यीकृत चिंता के लिए DSM-5-TR मानदंडबाइपोलर स्पेक्ट्रम विकारों के लिए स्क्रीनिंगPTSD और आघात प्रतिक्रियाओं को अलग करनापदार्थ-प्रेरित और चिकित्सकीय स्थितियाँपाठ 9सहायक जानकारी और जैव-मनो-सामाजिक फॉर्मूलेशन: PCP, साथी, चिकित्सकीय रिकॉर्ड और सांस्कृतिक संदर्भ से जानकारी संग्रहयह खंड सहायक जानकारी संग्रह और जैव-मनो-सामाजिक फॉर्मूलेशन निर्माण का वर्णन करता है। शिक्षार्थी चिकित्सकीय प्रदाताओं और परिवार के साथ समन्वय करेंगे, रिकॉर्ड और सांस्कृतिक संदर्भ को एकीकृत करेंगे तथा डेटा को लक्षण चालकों के स्पष्ट परिकल्पनाओं में अनुवाद करेंगे।
रिलीज़ प्राप्त करना और सहायकों से संपर्कचिकित्सकीय और मनोचिकित्सकीय रिकॉर्ड समीक्षासांस्कृतिक और संदर्भीय कारकों का एकीकरणजैव-मनो-सामाजिक केस मॉडल निर्माणग्राहक को फॉर्मूलेशन संप्रेषित करनापाठ 10अंतर्ग्रहण में नींद, परिप्रेक्ष्य कारक और डिजिटल व्यवहार (सोशल मीडिया) का मूल्यांकनयह खंड मूड और चिंता से संबंधित नींद गुणवत्ता, परिप्रेक्ष्य लय और डिजिटल व्यवहार का मूल्यांकन करने का तरीका सिखाता है। शिक्षार्थी लक्षित प्रश्नों, संक्षिप्त नींद स्क्रीनिंग और लक्षणों को बिगाड़ने वाले सोशल मीडिया तथा डिवाइस उपयोग पैटर्नों का मूल्यांकन करने का अभ्यास करेंगे।
अनिद्रा और हाइपरसोमनिया स्क्रीनिंगपरिप्रेक्ष्य लय व्यवधान मूल्यांकनरात्रिकालीन चिंता और चिंता पैटर्नसोशल मीडिया और डिवाइस उपयोग मूल्यांकनव्यवहार पैटर्नों को लक्षणों से जोड़ना