Lekcja 1Ocena bólu u osób starszych: samoocena, narzędzia obserwacyjne dla mieszkańców z zaburzeniami poznawczymi, wzorce i wpływ bóluSzczegółowo omawia najlepsze praktyki oceny bólu u osób starszych, podkreślając samoocenę, walidowane narzędzia obserwacyjne dla zaburzeń poznawczych, analizę wzorców bólu oraz jego wpływ na sen, nastrój, mobilność i udział w codziennych czynnościach.
Zasady oceny bólu na podstawie samoocenySkale bólu dla mieszkańców z zaburzeniami poznawczymiOcena wzorców bólu, wyzwalaczy i czasu trwaniaWpływ bólu na funkcję, nastrój i senPonowna ocena i dokumentowanie reakcji na bólLekcja 2Systematyczna ocena fizyczna: sercowo-naczyniowa, oddechowa, mięśniowo-szkieletowa (w tym mobilność i chód), integralność skóry oraz nietrzymanie moczuOmawia ocenę fizyczną od głowy do stóp opartą na układach dla osób starszych, skupiając się na stanie sercowo-naczyniowym, oddechowym, mięśniowo-szkieletowym, skóry i nietrzymaniu moczu w celu wykrycia wczesnego pogorszenia, kierowania interwencjami i wspierania bezpiecznej codziennej opieki.
Ocena sercowo-naczyniowa i trendy oznak życiowychOcena oddechowa i zmiany dźwięków oddechowychAnaliza siły mięśniowo-szkieletowej, mobilności i choduIntegralność skóry, screening urazów uciskowych i ranNarzędzia oceny nietrzymania pęcherza i jelitLekcja 3Ocena stanu funkcjonalnego: ADL, IADL, używanie pomocy w mobilności, transfery i potrzeba pomocyWyjaśnia, jak oceniać stan funkcjonalny za pomocą ADL, IADL, mobilności, transferów i potrzeb pomocy, aby ustalić punkt wyjściowy funkcji, zaplanować rehabilitację, alokować zasoby i monitorować zmiany w czasie.
Ocena podstawowych ADL i zależności opiekuńczejEwaluacja IADL i funkcjonowania społecznegoUżywanie pomocy w mobilności i bezpieczne technikiZdolność do transferów i potrzeby manualnego obchodzenia sięUstalanie realistycznych celów funkcjonalnych z mieszkańcamiLekcja 4Szczegóły oceny ryzyka upadków: przegląd otoczenia, obuwie, niedociśnienie ortostatyczne, polipragmazja i deficyty sensoryczneSkupia się na szczegółowej ocenie ryzyka upadków, w tym otoczeniu, obuwiu, niedociśnieniu ortostatycznym, polipragmazji i deficytach sensorycznych, aby stworzyć ukierunkowane strategie prewencji i zmniejszyć ryzyko urazów u osób starszych.
Używanie walidowanych narzędzi oceny ryzyka upadkówPrzegląd bezpieczeństwa otoczenia i sprzętuObuwie, problemy stóp i pomoce w mobilnościScreening niedociśnienia ortostatycznegoRyzyka polipragmazji i leków uspokajającychDeficyty wzroku, słuchu i inne sensoryczneLekcja 5Zbieranie dokładnej historii w ciągu pierwszych 48 godzin: historia medyczna, historia upadków, historia społeczna, preferencje kulturowe i dyrektywy zaawansowaneDostarcza ramę do zbierania dokładnej historii w ciągu 48 godzin, w tym historii medycznej i upadków, tła społecznego, preferencji kulturowych oraz dyrektyw opieki zaawansowanej, aby informować indywidualne plany opieki oparte na wartościach.
Zbieranie historii medycznej i chirurgicznejPoprzednie upadki, urazy i zdarzenia blisko-upadkuHistoria społeczna, rutyny i sieci wsparciaPreferencje kulturowe, duchowe i językoweDyrektywy zaawansowane i cele opiekiLekcja 6Ocena społeczna i rodzinna: zdolność, obawy rodziny, częstotliwość wizyt, potrzeby kulturowe i językoweWyjaśnia, jak oceniać wsparcie społeczne, dynamikę rodzinną, zdolność do podejmowania decyzji i obawy opiekunów, identyfikując jednocześnie potrzeby kulturowe, duchowe i językowe wpływające na planowanie opieki, komunikację i zaangażowanie mieszkańca.
Ocena wsparcia społecznego i warunków mieszkaniowychEwaluacja wskaźników zdolności do podejmowania decyzjiIdentyfikacja obaw i oczekiwań rodzinyPotrzeby kulturowe, duchowe i językowe w opieceStres opiekunów, obciążenie i potrzeby odpoczynkuLekcja 7Przegląd leków przy przyjęciu: proces reconciliacji, leki wysokiego ryzyka dla osób starszych, interakcje i obciążenie antycholinergiczneOmawia bezpieczną reconciliację leków przy przyjęciu, skupiając się na weryfikacji historii, identyfikacji leków wysokiego ryzyka, rozpoznawaniu interakcji i obciążenia antycholinergicznego oraz współpracy z farmaceutami i ordynatorami.
Zbieranie kompletnej historii lekówIdentyfikacja leków wysokiego ryzyka w geriatriiRozpoznawanie interakcji lekowych i duplikacjiOcena obciążenia antycholinergicznego i uspokajającegoWspółpraca z farmaceutami i ordynatoramiLekcja 8Screening żywieniowy i hydratacyjny: masy ciała, monitorowanie spożycia jedzenia/płynu, wskaźniki ryzyka dysfagii, zdrowie jamy ustnejOpisuje screening żywieniowy i hydratacyjny, w tym historię masy ciała, monitorowanie spożycia, ryzyko dysfagii i zdrowie jamy ustnej, aby zidentyfikować niedożywienie, odwodnienie i ryzyko aspiracji oraz kierować terminowymi skierowaniami i planowaniem opieki.
Punkt wyjściowy masy ciała, BMI i trendy zmian masyUżywanie narzędzi screeningowych niedożywieniaDokładne monitorowanie spożycia jedzenia i płynówRozpoznawanie oznak ryzyka dysfagii i aspiracjiZdrowie jamy ustnej, protezy i wpływ na połykanieLekcja 9Standardy dokumentacji i przekazywania: używanie strukturalnych szablonów i komunikowanie kluczowych ustaleń zespołowi MDT w ciągu 48 godzinOpisuje standardy dokumentacji i przekazywania dla pierwszych 48 godzin, podkreślając strukturalne szablony, jasne rozumowanie kliniczne, podsumowania ryzyk i terminową komunikację kluczowych ustaleń do zespołu wielodyscyplinarnego.
Używanie strukturalnych szablonów oceny przyjęciaPisanie jasnych, zwięzłych notatek klinicznychPodsumowywanie kluczowych ryzyk i priorytetówSłowne i pisemne przekazywanie do MDTRamy czasowe i odpowiedzialność w pierwszych 48 godzinachLekcja 10Ocena poznawcza i nastroju: kiedy i jak oceniać poznanie i nastrój, punkt wyjściowy obserwacji poznawczych, historia uzupełniająca od rodzinyOmawia strukturalną ocenę poznania i nastroju, w tym kiedy screeningować, jak wybierać narzędzia i interpretować wyniki, integrując punkt wyjściowy obserwacji i wkład rodziny w celu rozróżnienia delirium, demencji i depresji.
Screening delirium, demencji i depresjiWybór i używanie narzędzi screeningowych poznawczychOcena nastroju i wskaźniki ryzyka samobójczegoZbieranie historii uzupełniającej od rodziny lub opiekunówDokumentowanie punktu wyjściowego poznania i zachowania
