Lekce 1Vývojová anamnéza: prenatální, perinatální, milníky, školní pokrok a standardizované screeningové nástroje vývojeTato sekce recenzuje, jak získat důkladnou vývojovou anamnézu včetně prenatálních a perinatálních událostí, milníků, jazykového a motorického vývoje, školního pokroku a použití standardizovaných screeningových nástrojů vývoje v psychiatrických vyšetřeních.
Prenatální a perinatální rizikové faktoryMotorické, jazykové a sociální milníkyRaná tempera a vzorce vazbyPřipravenost do školy a akademický pokrokScreeningové nástroje vývoje v praxiLekce 2Rodinná, sociální a environmentální anamnéza: rodinná psychiatrická anamnéza, dopad separace/rozvodu, rodičovské postupy, socioekonomické stresory, screening ACE a traumyTato sekce se zabývá hodnocením rodinných, sociálních a environmentálních faktorů včetně rodinné psychiatrické anamnézy, rodičovských postupů, separace nebo rozvodu, socioekonomických stresorů, ACE a expozice traumatu a jak tyto faktory formují riziko, odolnost a plánování léčby.
Rodinná psychiatrická a lékařská anamnézaRodičovské styly a rodinná dynamikaDopad separace, rozvodu a ztrátySocioekonomické a kulturní stresoryACE, screening traumy a odolnostLekce 3Vyšetření duševního stavu u dětí: techniky pozorování, testování pozornosti/impulzů, afekt, obsah myšlení, řeč, metody založené na hřeTato sekce podrobně popisuje vyšetření duševního stavu u dětí s důrazem na pozorování, budování rapportu, hru, testování pozornosti a impulsů, afekt, obsah myšlení a vývojově vhodné techniky pro hodnocení vhledů, úsudku a rizika v různých klinických prostředích.
Nastavení dětského přátelského rozhovoruPozorování vzhledu a chováníHodnocení nálady, afektu a herních tématVyhodnocení obsahu myšlení a vnímáníPozornost, kontrola impulsů a kogniceLekce 4Dokumentace a diagnostické kódování: psaní shrnutí vyšetření, seznamy problémů, provizorní vs definitivní diagnózy a nuance kódování DSM-5-TRTato sekce vysvětluje, jak převést klinická data do jasných písemných vyšetření, organizovat seznamy problémů, odlišit provizorní od potvrzených diagnóz a přesně aplikovat pravidla kódování DSM-5-TR v praxi dětské psychiatrie.
Strukturování shrnutí dětských vyšetřeníPrioritizace a aktualizace seznamů problémůProvizorní versus definitivní diagnózyPravidla kódování DSM-5-TR u dětíBěžné pasti kódování u dětíLekce 5Školní informace: interpretace vysvědčení, plánů IEP/504, pozorování ve třídě, rozhovory s učiteli a screeningové testy poruch učeníTato sekce se zaměřuje na shromažďování a interpretaci školních informací včetně vysvědčení, plánů IEP a 504, rozhovorů s učiteli, pozorování ve třídě a screeningových testů pro poruchy učení a pozornosti, které ovlivňují akademickou a sociální fungování.
Čtení vysvědčení a komentářůPorozumění dokumentaci IEP a 504Plánování pozorování ve tříděRozhovory s učiteli a školním personálemScreening poruch učení a pozornostiLekce 6Lékařské a neurologické prohlídkové vyšetření: kontrola minulých lékařských záznamů, anamnézy léků, smyslové/sluch/zrak, poruchy spánku a varovné signály organických příčinTato sekce pokrývá systematickou lékařskou a neurologickou revizi v dětské psychiatrii včetně minulých záznamů, léků, spánku, smyslových a epileptických problémů a klíčových varovných signálů naznačujících organické, genetické nebo neurologické příspěvky k psychiatrickým symptomům.
Kontrola dětských lékařských záznamůAnamnéza léků a psychotropní efektyScreening zrakových, sluchových a smyslových problémůPoruchy spánku a překryvy chováníVarovné signály organických nebo neurologických příčinLekce 7Použití standardizovaných diagnostických rozhovorů: Kiddie-SADS, DISC a polostrukturované přístupy pro diagnózy DSM-5-TRTato sekce recenzuje hlavní standardizované diagnostické rozhovory pro mládež s důrazem na Kiddie-SADS, DISC a polostrukturované formáty, s návodem na výběr, administraci, skórování a integraci výsledků do diagnóz DSM-5-TR.
Přehled strukturovaných a polostrukturovaných nástrojůIndikace a postupy Kiddie-SADSZáklady administrace a skórování DISCDovednosti polostrukturovaného rozhovoru DSM-5-TRIntegrace dat rozhovoru s klinickým úsudkemLekce 8Detailní psychiatrická anamnéza: nástup/průběh symptomů, situační spouštěče, časové vzorce, spánek, chuť k jídlu, nálada, úzkost, expozice traumatu, screening užívání látekTato sekce popisuje, jak shromáždit detailní psychiatrickou anamnézu u dětí pokrývající nástup a průběh symptomů, spouštěče, spánek a chuť k jídlu, náladu a úzkost, expozici traumatu a screening užívání látek vhodný pro věk, při zachování bezpečnosti a rapportu.
Upřesňování nástupu a časové osy symptomůSituační spouštěče a časové vzorceSpánek, chuť k jídlu a somatické stížnostiOtázky na náladu, úzkost a traumaScreening užívání látek a rizikového chováníLekce 9Dovednosti formulace: konstruování biopsychosociálních a vývojových formulací spojujících symptomy s kontextem, stresory a komorbiditamiTato sekce učí, jak budovat biopsychosociální a vývojové formulace spojující symptomy s temperametem, vztahy, stresory a komorbidity a jak použít formulace k vedení diagnózy, hodnocení rizika a spolupracujícího plánování léčby.
Základní složky dobré formulaceVývojové cesty a rizikové faktorySpojování symptomů s kontextem a stresoryZahrnutí komorbidity a komplexityPoužití formulací k vedení léčbyLekce 10Shromažďování doplňujících informací: strukturované rozhovory a ratingové škály pro rodiče, učitele a dítě (např. SNAP-IV, Vanderbilt, Conners, RCADS)Tato sekce načrtává nejlepší postupy pro shromažďování doplňujících informací od rodičů, učitelů a mládeže pomocí strukturovaných rozhovorů a ratingových škál jako SNAP-IV, Vanderbilt, Conners a RCADS a pro usmíření rozporných zpráv informátorů.
Výběr informátorů napříč prostředímiStruktura rozhovorů s rodiči a pečovatelyFormuláře a rozhovory s učiteliPoužití SNAP-IV, Vanderbilt a ConnersPoužití RCADS a škál úzkosti–nálady
