Somo 1Kutafsiri matokeo ya tathmini na kuunganisha data nyingi za watoa habari kwenye hisia ya uchunguziInazingatia kuunganisha data kutoka mahojiano, mizani ya ukadiriaji, na vyanzo vingine kuwa hisia ya uchunguzi thabiti, kupima ripoti zinazopingana, kuzingatia ugonjwa pamoja, na kuunda muhtasari wazi, unaotegemewa na maoni.
Kupanga data kutoka watoa habari wengiKupima ripoti ya kujitegemea dhidi ya ripoti ya watu wazimaKuzingatia uchunguzi pamoja na tofautiKuunda muhtasari ulioandikwa wa uchunguziKutoa maoni kwa vijana na waleziSomo 2Kuchunguza usingizi, mlo, mabadiliko ya uzito, na dalili za psychosomatic kwa kutumia skrini za dalili zilizopangwaInaelezea tathmini ya kimfumo ya usingizi, mlo, mabadiliko ya uzito, nishati, na malalamiko ya kimwili kwa kutumia skrini zilizopangwa, na jinsi ya kutofautisha dalili za unyogovu kutoka hali za kimatibabu, madhara ya dawa, au mabadiliko ya maendeleo ya kawaida.
Kuchunguza mifumo ya usingizi na rhythm ya circadianKuchunguza mlo na mabadiliko ya uzitoKuchunguza uchovu na nishati ya chiniKutambua malalamiko ya psychosomaticKuratibu na tathmini ya kimatibabu cha watotoSomo 3Viwango vya utendaji na hatari maalum: Columbia-Suicide Severity Rating Scale (C-SSRS) Screener, SAD PERSONS/ASQ marekebisho kwa vijana, orodha za tabia (CBCL)Inashughulikia kuchagua na kutumia zana fupi, zilizothibitishwa ili kuchunguza hatari ya kujiua, kujiumiza bila nia ya kujiua, na udhaifu wa utendaji, ikizingatia marekebisho kwa vijana, alama, kuandika, na kuunganisha matokeo kwenye upangaji wa usalama na maamuzi ya kliniki.
Kutumia C-SSRS Screener na vijanaMarekebisho ya SAD PERSONS na ASQ kwa vijanaOrodha za tabia kama CBCLKuandika kiwango cha hatari na sababuKuunganisha alama na hatua za upangaji usalamaSomo 4Mahojiano yanayofaa maendeleo: kujenga uhusiano, idhini, kutumia uchezaji/picha/mizani na vijanaInaelezea mikakati ya mahojiano inayofaa maendeleo kwa watoto na vijana, ikijumuisha kujenga uhusiano, kuelezea usiri, kutumia uchezaji, picha, na mizani ya kuona, na kurekebisha lugha na kasi kwa umri, utamaduni, na utofauti wa neura.
Kuelezea kusudi na usiri kwa vijanaKujenga uhusiano na usalama wa kisaikolojiaKutumia uchezaji, picha, na kusimulia hadithiKutumia mizani ya kuona na zana za ukadiriajiKurekebisha mtindo kwa umri na utofauti wa neuraSomo 5Kuchunguza historia ya familia na afya ya akili ya wazazi, uchunguzi wa dawa za kulevya, na historia ya maendeleoInaelezea jinsi ya kuchunguza historia ya familia ya magonjwa ya akili, afya ya akili ya wazazi, matumizi ya dawa za kulevya, na hatua za maendeleo, ikiangazia hatari ya vizazi, mkazo wa mazingira, na jinsi sababu hizi zinavyoathiri mwanzo, mkondo, na utangulizi wa unyogovu.
Kutoa historia ya familia ya magonjwa ya akili na kujiuaKuchunguza unyogovu na wasiwasi wa wazaziUchunguzi wa dawa za kulevya kwa walezi na vijanaKukusanya historia ya maendeleo na hatuaKuunganisha muktadha wa familia na dalili za unyogovuSomo 6Vifaa vya tathmini vilivyothibitishwa kwa dalili za unyogovu: Children’s Depression Inventory (CDI-2), Patient Health Questionnaire for Adolescents (PHQ-A), Mood and Feelings Questionnaire (MFQ)Inachunguza vifaa vya msingi vilivyothibitishwa kwa dalili za unyogovu za watoto, ikijumuisha CDI-2, PHQ-A, na MFQ, na mwongozo wa utawala, alama, viwango, tafsiri, na kuunganisha matokeo na mahojiano ya kliniki na tathmini ya utendaji.
Muhtasari wa muundo na alama za CDI-2Kutumia PHQ-A katika utunzaji wa msingi na klinikiMatoleo ya MFQ, viwango, na tafsiriKuchagua zana kwa umri na mazingiraKuunganisha data ya mizani na hukumu ya klinikiSomo 7Kukusanya habari za ziada: ripoti ya mzazi, ripoti ya mwalimu, rekodi za shule, historia ya afya ya akili ya awaliInachunguza jinsi ya kukusanya na kutathmini habari za ziada kutoka kwa walezi, walimu, shule, na wataalamu wa awali, na jinsi ya kusuluhisha tofauti ili kujenga picha nyeti, iliyoko muktadha wa dalili za unyogovu za vijana.
Kupanga mahojiano ya walezi na wazaziKutumia ripoti za walimu na mizani ya ukadiriajiKuchunguza rekodi za shule na data ya mahubiriKupata na kufupisha historia ya matibabu ya awaliKusuluhisha habari za ziada zinazopinganaSomo 8Muundo na mpangilio wa kikao cha kwanza: mahojiano ya mlezi, mahojiano ya kijana, kikao pamoja, upangaji wa mawasiliano shuleniInaelezea jinsi ya kupanga ziara ya tathmini ya kwanza, ikijumuisha mahojiano tofauti ya mlezi na vijana, majadiliano pamoja, tathmini ya hatari, na kupanga mawasiliano shuleni, huku ikisimamia wakati, matarajio, na wasiwasi wa usalama wa haraka.
Kupanga ajenda ya kikao na matumizi ya wakatiMpangilio wa mahojiano ya mlezi na vijanaKufanya sehemu ya maoni pamoja iliyolengaKuweka kipaumbele hatari na usalama katika mawasiliano ya kwanzaKuratibu idhini kwa mawasiliano shuleniSomo 9Mazingatio ya kitamaduni na lugha wakati wa tathmini na kutafsiri alamaInachunguza jinsi utamaduni, lugha, uhamiaji, na unyanyapaa unavyoathiri kujieleza dalili, kutafuta msaada, na utendaji wa jaribio, na inatoa mikakati ya mahojiano yanayojibu kitamaduni, kutumia watafsiri, na tafsiri ya tahadhari ya alama za kiwango.
Kuchunguza mitazamo ya kitamaduni ya huzuni na shidaKufanya kazi vizuri na watafsiriKurekebisha maswali kwa kiwango cha lughaKuzingatia utamaduni na mkazo wa uhamiajiKutafsiri alama kwenye makundi ya kitamaduni
