Pelajaran 1Menilai komorbiditi biasa dengan gangguan peribadi: mood, kebimbangan, PTSD, penggunaan bahan, ADHD, dan bila merujuk untuk ujian neurokognitifMeninjau komorbiditi biasa dengan gangguan peribadi, termasuk mood, kebimbangan, PTSD, penggunaan bahan, dan ADHD. Membincangkan pemeriksaan, diagnosis pembezaan, urutan rawatan, dan petunjuk untuk ujian neurokognitif atau rujukan khusus.
Pemeriksaan gangguan mood dan kebimbanganMengenal pasti PTSD dan trauma kompleksPenggunaan bahan dan tingkah laku ketagihanMengenal pasti ADHD merentasi hayatBila merujuk untuk ujian neurokognitifUrutan rawatan dengan komorbiditiPelajaran 2Menilai trauma dan corak keterikatan: menggunakan ACEs, soal selidik trauma kanak-kanak, dan teknik temubual klinikalMenyediakan kaedah untuk menilai trauma dan corak keterikatan menggunakan ACEs, soal selidik berstruktur, dan temubual klinikal. Menekankan kelajuan, keselamatan, pemeriksaan disosiasi, dan menghubungkan trauma dengan fungsi peribadi semasa.
Menggunakan ACEs dan alat pemeriksaan serupaSoal selidik trauma kanak-kanak secara mendalamTemubual untuk pengalaman keterikatanMenilai disosiasi dan pemecahan belahKelajuan, keselamatan, dan penstabilanMenghubungkan trauma dengan corak semasaPelajaran 3Formulasi budaya dan ekspresi peribadi asas pembezaan: identiti budaya, model penjelasan, dan pengurangan berat sebelah dalam penilaianMengekalkan bagaimana budaya membentuk ekspresi peribadi dan penilaian, termasuk identiti budaya, model penjelasan, norma, dan berat sebelah klinisyen. Menyediakan strategi untuk formulasi budaya, mengkontekstualkan gejala, dan mengelakkan mematologikan perbezaan.
Mengekalkan identiti budaya dan hubunganMeneroka model penjelasan budayaNorma untuk emosi, tingkah laku, dan diriMembezakan budaya daripada patologiMengenal pasti dan mengurus berat sebelah klinisyenMenggunakan temubual formulasi budayaPelajaran 4Pengumpulan sejarah tambahan: persetujuan, sumber, cara mengeluarkan maklumat boleh dipercayai daripada keluarga, penjagaan primer, terapis terdahuluMeneroka langkah etika dan praktikal dalam mendapatkan sejarah tambahan, termasuk prosedur persetujuan, memilih pemberi maklumat yang sesuai, menyusun soalan, dan menyelesaikan perbezaan untuk meningkatkan kebolehpercayaan dan mengurangkan berat sebelah dalam penilaian peribadi.
Mendapatkan dan mendokumentasikan persetujuan berpengetahuanMemilih pemberi maklumat tambahan yang sesuaiMenyusun temubual tambahan untuk kejelasanMengurus maklumat tambahan yang bertentanganMenangani had kerahsiaan dan privasiPelajaran 5Sejarah psikiatri komprehensif: perkembangan, trauma, keterikatan, pendidikan/pekerjaan, undang-undang, penggunaan bahan, sejarah rawatanMenerangkan komponen sejarah psikiatri komprehensif yang disesuaikan untuk patologi peribadi, termasuk tapak peringkat perkembangan, trauma, keterikatan, pendidikan dan kerja, isu undang-undang, penggunaan bahan, dan rawatan terdahulu, dengan perhatian kepada kronologi dan konteks.
Tapak peringkat perkembangan dan temperamentPersekitaran keluarga dan sejarah keterikatanLaluan pendidikan dan pekerjaanSejarah undang-undang, kewangan, dan perumahanCorak penggunaan bahan dan akibatnyaRawatan terdahulu dan corak tindak balasPelajaran 6Penilaian fungsional: pekerjaan, sosial, fungsi interpersonal, aktiviti harian, pencetus risikoFokus kepada penilaian fungsi dunia sebenar dalam kerja, sekolah, hubungan, penjagaan diri, dan risiko. Menekankan menghubungkan gangguan fungsional dengan sifat peribadi, mengenal pasti pencetus, dan menggunakan dapatan untuk membimbing tahap penjagaan dan intervensi.
Menilai peranan pekerjaan dan akademikMenilai hubungan sosial dan intimAktiviti harian dan penjagaan diriMengenal pasti pencetus risiko dan corakMenghubungkan sifat dengan gangguan fungsionalMenggunakan fungsi untuk membimbing rawatanPelajaran 7Mendokumentasikan dan mensintesis dapatan ke dalam formulasi diagnostik dan senarai masalahMeliputi cara mengatur data temubual ke dalam formulasi diagnostik yang koheren, menghubungkan gejala dengan sifat peribadi, mengutamakan senarai masalah, dan menyampaikan dapatan dengan jelas kepada pesakit dan pasukan untuk membimbing perancangan rawatan dan pengurusan risiko.
Mengatur data mengikut domain dan garis masaMenghubungkan sifat, gejala, dan tekananMenyediakan formulasi gaya multiaxialMengutamakan dan menyusun senarai masalahMenyampaikan formulasi kepada pesakitMengemas kini formulasi dari masa ke masaPelajaran 8Instrumen diagnostik berstruktur: SCID-5-PD, SCID-5-CV, IPDE — pentadbiran, penilaian, tafsiranMemperkenalkan instrumen diagnostik berstruktur utama untuk gangguan peribadi, termasuk SCID-5-PD, SCID-5-CV, dan IPDE. Meliputi petunjuk, pentadbiran, penilaian, tafsiran, dan mengintegrasikan hasil dengan penilaian klinikal.
Gambaran alat temubual PD utamaPetunjuk dan kontraindikasi untuk penggunaanMenyediakan pesakit dan menetapkan jangkaanProsedur pentadbiran standardPenilaian, ambang, dan kebolehpercayaanMengintegrasikan hasil dengan penilaian klinikalPelajaran 9Pemeriksaan status mental yang fokus kepada ciri peribadi: labil afektif, identiti, kognisi, empati, ujian realitiMenerangkan cara menjalankan pemeriksaan status mental dengan penekanan kepada ciri peribadi, termasuk pengawalan afek, identiti, kognisi, empati, dan ujian realiti. Menonjolkan bahasa untuk dokumentasi dan implikasi untuk diagnosis.
Memerhati julat afektif dan kestabilanMenilai identiti dan konsep diriMenilai kandungan dan gaya pemikiranMenilai empati dan pengambilan perspektifUjian realiti dan tanda mikropsikotikMendokumentasikan dapatan berkaitan peribadi
