Leçon 1Instruments de dépistage validés : PHQ-9, GAD-7, AUDIT-C, C-SSRS — administration, notation, interprétation et seuilsCette section passe en revue les outils d'auto-évaluation essentiels pour la dépression, l'anxiété, la consommation d'alcool et le risque suicidaire. Les apprenants pratiquent l'administration standardisée, la notation, l'utilisation des seuils et l'interprétation clinique, y compris quand répéter les mesures et comment discuter des résultats.
Sélectionner les instruments de dépistage appropriésProcédures d'administration standardiséesRègles de notation et seuils de gravitéInterpréter les scores dans un contexte cliniqueCommuniquer les résultats aux patientsLeçon 2Flux de travail d'évaluation pour les 2-3 premières séances : séquençage des questions, construction de la relation et structuration du temps de séanceCette section enseigne comment structurer les deux à trois premières séances, en équilibrant la construction de la relation avec la collecte d'informations. Les apprenants planifient le séquençage des questions, le rythme, les transitions et la gestion du temps tout en maintenant chaleur, collaboration et focus clinique.
Définir l'ordre du jour et les attentes dès le débutPrioriser les domaines d'évaluation urgentsSéquencer les questions sensibles de manière réfléchieÉquilibrer la relation et la collecte de donnéesGestion du temps et clôture de séanceLeçon 3Documentation et exigences légales/éthiques pour l'évaluation initiale, le consentement et la confidentialitéCette section décrit les normes de documentation et les devoirs légaux-éthiques lors de l'accueil. Les apprenants passent en revue le consentement éclairé, les limites de la confidentialité, le signalement obligatoire et la documentation des risques, et pratiquent la rédaction de notes claires et défendables soutenant la continuité des soins.
Éléments du consentement éclairéExpliquer la confidentialité et ses limitesSignalement obligatoire et devoir de protectionRédiger des notes d'accueil claires et défendablesGérer les dossiers et le partage d'informationsLeçon 4Protocoles d'évaluation des risques : évaluation des idées suicidaires, de l'intention, du plan, des facteurs protecteurs et de la planification de la sécuritéCette section couvre l'évaluation structurée des risques de suicide et de violence, incluant les idées, l'intention, le plan, les moyens et les facteurs protecteurs. Les apprenants pratiquent l'utilisation d'outils comme le C-SSRS, la documentation du niveau de risque et l'élaboration de plans de sécurité collaboratifs et pratiques avec les clients.
Éliciter les pensées suicidaires et l'historiqueÉvaluer l'intention, le plan et l'accès aux moyensIdentifier les facteurs protecteurs et tamponsDéterminer le niveau de risque et le suiviDévelopper des plans de sécurité collaboratifsLeçon 5Identifier les forces et ressources : soutiens sociaux, fonctionnement professionnel, motivation, compétences d'adaptation antérieuresCette section met l'accent sur l'identification des forces, valeurs et ressources du client en parallèle des symptômes. Les apprenants évaluent les soutiens sociaux, le fonctionnement professionnel et des rôles, l'historique d'adaptation et la motivation, et intègrent ces atouts dans la formulation du cas et la planification collaborative du traitement.
Cartographier les soutiens sociaux et communautairesÉvaluer le fonctionnement professionnel et des rôlesIdentifier les compétences d'adaptation efficaces passéesÉvaluer la motivation et la préparationIntégrer les forces dans le traitementLeçon 6Évaluation culturellement adaptée : questions sur les normes familiales, le stigma, la langue et les termes préférés pour la détresseCette section se concentre sur l'intégration de la culture dans l'évaluation, incluant les croyances sur la maladie mentale, les rôles familiaux, la langue et les idiomes de détresse. Les apprenants pratiquent une enquête respectueuse, adaptent les questions et évitent les stéréotypes tout en honorant les préférences des clients.
Explorer l'identité culturelle et la migrationÉvaluer les rôles et attentes familiauxComprendre le stigma et les normes de recherche d'aidePoser des questions sur la langue et les termes préférésAborder la religion, la spiritualité et le sensLeçon 7Accueil psychiatrique complet : problème présenté, chronologie des symptômes, altération fonctionnelle, usage de substances, trauma, historique familial et socialCette section détaille les composantes d'un accueil psychiatrique complet pour adultes. Les apprenants organisent les informations sur les problèmes présentés, le cours des symptômes, l'impact fonctionnel, l'usage de substances, le trauma et l'historique familial et social en une image clinique cohérente.
Clarifier la plainte principaleCartographier le début et la chronologie des symptômesÉvaluer les domaines d'altération fonctionnelleDépister l'usage de substances et le traumaRecueillir l'historique familial et socialLeçon 8Critères diagnostiques standards : critères DSM-5-TR pour le trouble dépressif majeur, le trouble anxieux généralisé, et diagnostics différentiels (bipolaire, TSPT, induit par substances, causes médicales)Cette section passe en revue les critères DSM-5-TR pour le trouble dépressif majeur et le trouble anxieux généralisé, en mettant l'accent sur le diagnostic différentiel. Les apprenants distinguent la dépression unipolaire de la bipolaire, écartent le TSPT, les substances et les causes médicales, et documentent des rationales claires.
Critères DSM-5-TR pour la dépression majeureCritères DSM-5-TR pour l'anxiété généraliséeDépistage des troubles bipolairesDistinguer le TSPT et les réactions au traumaConditions induites par substances et médicalesLeçon 9Informations collatérales et formulation biopsychosociale : recueillir des informations du médecin traitant, du partenaire, des dossiers médicaux et du contexte culturelCette section explique comment recueillir des informations collatérales et construire une formulation biopsychosociale. Les apprenants coordonnent avec les prestataires médicaux et la famille, intègrent les dossiers et le contexte culturel, et traduisent les données en hypothèses claires sur les facteurs déclencheurs des symptômes.
Obtenir les autorisations et contacter les collatérauxExaminer les dossiers médicaux et psychiatriquesIntégrer les facteurs culturels et contextuelsConstruire un modèle de cas biopsychosocialCommuniquer la formulation au clientLeçon 10Évaluation du sommeil, facteurs circadiens et comportement numérique (réseaux sociaux) lors de l'accueilCette section enseigne comment évaluer la qualité du sommeil, le rythme circadien et le comportement numérique en lien avec l'humeur et l'anxiété. Les apprenants pratiquent des questions ciblées, un dépistage bref du sommeil et l'évaluation des patterns d'utilisation des réseaux sociaux et appareils aggravant les symptômes.
Dépister l'insomnie et l'hypersomnieÉvaluer les perturbations du rythme circadienRumination et patterns d'inquiétude nocturnesÉvaluer l'utilisation des réseaux sociaux et appareilsLier les patterns comportementaux aux symptômes
