Lección 1Historia del desarrollo: prenatal, perinatal, hitos, progreso escolar y herramientas de tamizaje del desarrollo estandarizadasEsta sección revisa cómo obtener una historia del desarrollo exhaustiva, incluyendo eventos prenatales y perinatales, hitos, desarrollo del lenguaje y motor, progreso escolar y el uso de herramientas de tamizaje del desarrollo estandarizadas en evaluaciones psiquiátricas.
Factores de riesgo prenatales y perinatalesHitos motores, del lenguaje y socialesTemperamento temprano y patrones de apegoPreparación escolar y progreso académicoHerramientas de tamizaje del desarrollo en la prácticaLección 2Historia familiar, social y ambiental: historia psiquiátrica familiar, impacto de separación/divorcio, prácticas parentales, estresores socioeconómicos, ACEs y tamizaje de traumaEsta sección aborda la evaluación de factores familiares, sociales y ambientales, incluyendo historia psiquiátrica familiar, prácticas parentales, separación o divorcio, estresores socioeconómicos, ACEs y exposición al trauma, y cómo estos moldean el riesgo, la resiliencia y la planificación del tratamiento.
Historia psiquiátrica y médica familiarEstilos parentales y dinámicas familiaresImpacto de separación, divorcio y pérdidaEstresores socioeconómicos y culturalesACEs, tamizaje de trauma y resilienciaLección 3Examen del estado mental en niños: técnicas de observación, pruebas de atención/impulso, afecto, contenido del pensamiento, habla, métodos de evaluación basados en el juegoEsta sección detalla el examen del estado mental en niños, enfatizando la observación, el rapport, el juego, pruebas de atención e impulso, afecto, contenido del pensamiento y técnicas apropiadas al desarrollo para evaluar insight, juicio y riesgo en diversos entornos clínicos.
Configuración de una entrevista amigable para niñosObservación de apariencia y comportamientoEvaluación de humor, afecto y temas de juegoEvaluación de contenido del pensamiento y percepciónAtención, control de impulsos y cogniciónLección 4Documentación y codificación diagnóstica: redacción de resúmenes de evaluación, listas de problemas, diagnósticos provisionales vs definitivos y matices de codificación DSM-5-TREsta sección explica cómo transformar datos clínicos en evaluaciones escritas claras, organizar listas de problemas, distinguir diagnósticos provisionales de confirmados y aplicar reglas de codificación DSM-5-TR con precisión en la práctica psiquiátrica pediátrica.
Estructuración de resúmenes de evaluación pediátricaPriorización y actualización de listas de problemasDiagnósticos provisionales versus definitivosReglas de codificación DSM-5-TR en niñosErrores comunes en codificación pediátricaLección 5Información basada en la escuela: interpretación de boletines, planes IEP/504, observaciones en aula, entrevistas con maestros y pruebas de tamizaje de trastornos de aprendizajeEsta sección se centra en recopilar e interpretar información escolar, incluyendo boletines, planes IEP y 504, entrevistas con maestros, observaciones en aula y pruebas de tamizaje para trastornos de aprendizaje y atención que afectan el funcionamiento académico y social.
Lectura de boletines y comentariosComprensión de documentación IEP y 504Planificación de observaciones en aulaEntrevistas con maestros y personal escolarTamizaje de problemas de aprendizaje y atenciónLección 6Revisión médica y neurológica: revisión de registros médicos pasados, historia de medicamentos, sensorial/audición/visión, trastornos del sueño y señales de alerta para causas orgánicasEsta sección cubre la revisión médica y neurológica sistemática en psiquiatría infantil, incluyendo registros pasados, medicamentos, sueño, preocupaciones sensoriales y convulsiones, y señales de alerta clave que sugieren contribuyentes orgánicos, genéticos o neurológicos a síntomas psiquiátricos.
Revisión de registros médicos pediátricosHistoria de medicamentos y efectos psicotrópicosTamizaje de visión, audición y problemas sensorialesTrastornos del sueño y superposición conductualSeñales de alerta para causas orgánicas o neurológicasLección 7Uso de entrevistas diagnósticas estandarizadas: Kiddie-SADS, DISC y enfoques semiestructurados para diagnósticos DSM-5-TREsta sección revisa las principales entrevistas diagnósticas estandarizadas para jóvenes, enfocándose en Kiddie-SADS, DISC y formatos semiestructurados, con orientación sobre selección, administración, puntuación e integración de resultados en diagnósticos DSM-5-TR.
Resumen de herramientas estructuradas y semiestructuradasIndicaciones y procedimientos de Kiddie-SADSAdministración y puntuación básica de DISCHabilidades de entrevista semiestructurada DSM-5-TRIntegración de datos de entrevista con juicio clínicoLección 8Historia psiquiátrica detallada: inicio/curso de síntomas, desencadenantes situacionales, patrones temporales, sueño, apetito, humor, ansiedad, exposición a trauma, tamizaje de uso de sustanciasEsta sección describe cómo recopilar una historia psiquiátrica detallada en niños, cubriendo inicio y curso de síntomas, desencadenantes, sueño y apetito, humor y ansiedad, exposición a trauma y tamizaje apropiado por edad de uso de sustancias, manteniendo seguridad y rapport.
Aclaración de inicio y cronología de síntomasDesencadenantes situacionales y patrones temporalesSueño, apetito y quejas somáticasPreguntas sobre humor, ansiedad y traumaTamizaje de uso de sustancias y conductas de riesgoLección 9Habilidades de formulación: construcción de formulaciones biopsicosociales y del desarrollo que vinculan síntomas a contexto, estresores y comorbilidadesEsta sección enseña cómo construir formulaciones biopsicosociales y del desarrollo que vinculan síntomas a temperamento, relaciones, estresores y comorbilidades, y cómo usar formulaciones para guiar diagnóstico, evaluación de riesgo y planificación colaborativa de tratamiento.
Componentes centrales de una buena formulaciónVías del desarrollo y factores de riesgoVinculación de síntomas a contexto y estresoresIncorporación de comorbilidad y complejidadUso de formulaciones para guiar tratamientoLección 10Recopilación de información colateral: entrevistas estructuradas y escalas de calificación para padres, maestros y niño (ej. SNAP-IV, Vanderbilt, Conners, RCADS)Esta sección describe las mejores prácticas para recopilar información colateral de padres, maestros y jóvenes usando entrevistas estructuradas y escalas de calificación como SNAP-IV, Vanderbilt, Conners y RCADS, y para reconciliar informes discrepantes de informantes.
Elección de informantes en diferentes entornosEstructura de entrevistas con padres y cuidadoresFormularios e entrevistas de informes de maestrosUso de SNAP-IV, Vanderbilt y ConnersUso de RCADS y escalas de ansiedad-humor
