Lección 1Historia del desarrollo: prenatal, perinatal, hitos, progreso escolar y herramientas de cribado del desarrollo estandarizadasEsta sección revisa cómo obtener una historia del desarrollo exhaustiva, incluyendo eventos prenatales y perinatales, hitos, desarrollo del lenguaje y motor, progreso escolar y el uso de herramientas de cribado del desarrollo estandarizadas en evaluaciones psiquiátricas.
Factores de riesgo prenatales y perinatalesHitos motores, del lenguaje y socialesPatrones tempranos de temperamento y apegoPreparación escolar y progreso académicoHerramientas de cribado del desarrollo en la prácticaLección 2Historia familiar, social y ambiental: historia psiquiátrica familiar, impacto de separación/divorcio, prácticas parentales, estresores socioeconómicos, cribado de ACEs y traumaEsta sección aborda la evaluación de factores familiares, sociales y ambientales, incluyendo historia psiquiátrica familiar, prácticas parentales, separación o divorcio, estresores socioeconómicos, ACEs y exposición al trauma, y cómo estos moldean el riesgo, la resiliencia y la planificación del tratamiento.
Historia psiquiátrica y médica familiarEstilos parentales y dinámicas familiaresImpacto de la separación, divorcio y pérdidaEstresores socioeconómicos y culturalesACEs, cribado de trauma y resilienciaLección 3Examen del estado mental en niños: técnicas de observación, pruebas de atención/impulso, afecto, contenido del pensamiento, habla, métodos de evaluación basados en el juegoEsta sección detalla el examen del estado mental en niños, enfatizando la observación, el rapport, el juego, pruebas de atención e impulso, afecto, contenido del pensamiento y técnicas apropiadas para el desarrollo en la evaluación de insight, juicio y riesgo en diversos entornos clínicos.
Configuración de una entrevista amigable para niñosObservación de apariencia y comportamientoEvaluación de estado de ánimo, afecto y temas de juegoEvaluación del contenido del pensamiento y percepciónAtención, control de impulsos y cogniciónLección 4Documentación y codificación diagnóstica: redacción de resúmenes de evaluación, listas de problemas, diagnósticos provisionales vs definitivos y matices de codificación del DSM-5-TREsta sección explica cómo transformar datos clínicos en evaluaciones escritas claras, organizar listas de problemas, distinguir diagnósticos provisionales de confirmados y aplicar reglas de codificación del DSM-5-TR con precisión en la práctica psiquiátrica pediátrica.
Estructuración de resúmenes de evaluación pediátricaPriorización y actualización de listas de problemasDiagnósticos provisionales versus definitivosReglas de codificación del DSM-5-TR en niñosErrores comunes en codificación pediátricaLección 5Información escolar: interpretación de boletines, planes IEP/504, observaciones en aula, entrevistas con profesores y pruebas de cribado de trastornos de aprendizajeEsta sección se centra en recopilar e interpretar información escolar, incluyendo boletines, planes IEP y 504, entrevistas con profesores, observaciones en aula y pruebas de cribado para trastornos de aprendizaje y atención que afectan el funcionamiento académico y social.
Lectura de boletines y comentariosComprensión de documentación IEP y 504Planificación de observaciones en aulaEntrevistas con profesores y personal escolarCribado de problemas de aprendizaje y atenciónLección 6Revisión médica y neurológica: revisión de historial médico pasado, historia de medicación, sensorial/audición/visión, trastornos del sueño y señales de alerta para causas orgánicasEsta sección cubre la revisión médica y neurológica sistemática en psiquiatría infantil, incluyendo historiales pasados, medicamentos, sueño, preocupaciones sensoriales y convulsiones, y señales de alerta clave que sugieren contribuyentes orgánicos, genéticos o neurológicos a síntomas psiquiátricos.
Revisión de historiales médicos pediátricosHistoria de medicación y efectos psicotrópicosCribado de visión, audición y problemas sensorialesTrastornos del sueño y solapamiento conductualSeñales de alerta para causas orgánicas o neurológicasLección 7Uso de entrevistas diagnósticas estandarizadas: Kiddie-SADS, DISC y enfoques semiestructurados para diagnósticos del DSM-5-TREsta sección revisa las principales entrevistas diagnósticas estandarizadas para jóvenes, centrándose en Kiddie-SADS, DISC y formatos semiestructurados, con orientación sobre selección, administración, puntuación e integración de resultados en diagnósticos del DSM-5-TR.
Visión general de herramientas estructuradas y semiestructuradasIndicaciones y procedimientos de Kiddie-SADSAdministración y puntuación básica de DISCHabilidades de entrevista semiestructurada del DSM-5-TRIntegración de datos de entrevista con juicio clínicoLección 8Historia psiquiátrica detallada: inicio/evolución de síntomas, desencadenantes situacionales, patrones temporales, sueño, apetito, estado de ánimo, ansiedad, exposición al trauma, cribado de uso de sustanciasEsta sección describe cómo recopilar una historia psiquiátrica detallada en niños, cubriendo inicio y evolución de síntomas, desencadenantes, sueño y apetito, estado de ánimo y ansiedad, exposición al trauma y cribado de uso de sustancias apropiado para la edad, manteniendo seguridad y rapport.
Aclaración del inicio y cronología de síntomasDesencadenantes situacionales y patrones temporalesSueño, apetito y quejas somáticasPreguntas sobre estado de ánimo, ansiedad y traumaCribado de uso de sustancias y conductas de riesgoLección 9Habilidades de formulación: construcción de formulaciones biopsicosociales y del desarrollo que vinculan síntomas a contexto, estresores y comorbilidadesEsta sección enseña cómo construir formulaciones biopsicosociales y del desarrollo que vinculan síntomas a temperamento, relaciones, estresores y comorbilidades, y cómo usar formulaciones para guiar diagnóstico, evaluación de riesgo y planificación colaborativa del tratamiento.
Componentes centrales de una buena formulaciónVías del desarrollo y factores de riesgoVinculación de síntomas a contexto y estresoresIncorporación de comorbilidad y complejidadUso de formulaciones para guiar el tratamientoLección 10Recopilación de información colateral: entrevistas estructuradas y escalas de calificación para padres, profesores y niño (p. ej., SNAP-IV, Vanderbilt, Conners, RCADS)Esta sección describe las mejores prácticas para recopilar información colateral de padres, profesores y jóvenes usando entrevistas estructuradas y escalas de calificación como SNAP-IV, Vanderbilt, Conners y RCADS, y para reconciliar informes discrepantes de informantes.
Elección de informantes en diferentes entornosEstructura de entrevistas a padres y cuidadoresFormularios e entrevistas de profesoresUso de SNAP-IV, Vanderbilt y ConnersUso de RCADS y escalas de ansiedad-estado de ánimo
