Lección 1Historia del desarrollo: prenatal, perinatal, hitos, progreso escolar y herramientas de screening del desarrollo estandarizadasEsta sección revisa cómo obtener una historia del desarrollo exhaustiva, incluyendo eventos prenatales y perinatales, hitos, desarrollo del lenguaje y motor, progreso escolar y el uso de herramientas de screening del desarrollo estandarizadas en evaluaciones psiquiátricas.
Factores de riesgo prenatales y perinatalesHitos motores, del lenguaje y socialesTemperamento temprano y patrones de apegoPreparación escolar y progreso académicoHerramientas de screening del desarrollo en la prácticaLección 2Historia familiar, social y ambiental: historia psiquiátrica familiar, impacto de separación/divorcio, prácticas parentales, estresores socioeconómicos, ACEs y screening de traumaEsta sección aborda la evaluación de factores familiares, sociales y ambientales, incluyendo historia psiquiátrica familiar, prácticas parentales, separación o divorcio, estresores socioeconómicos, ACEs y exposición al trauma, y cómo estos moldean el riesgo, la resiliencia y la planificación del tratamiento.
Historia psiquiátrica y médica familiarEstilos parentales y dinámicas familiaresImpacto de separación, divorcio y pérdidaEstresores socioeconómicos y culturalesACEs, screening de trauma y resilienciaLección 3Examen del estado mental en niños: técnicas de observación, pruebas de atención/impulso, afecto, contenido del pensamiento, habla, métodos de evaluación basados en el juegoEsta sección detalla el examen del estado mental en niños, enfatizando la observación, el rapport, el juego, pruebas de atención e impulso, afecto, contenido del pensamiento y técnicas apropiadas al desarrollo para evaluar insight, juicio y riesgo en diversos entornos clínicos.
Configuración de una entrevista amigable para niñosObservación de apariencia y comportamientoEvaluación de humor, afecto y temas de juegoEvaluación de contenido del pensamiento y percepciónAtención, control de impulsos y cogniciónLección 4Documentación y codificación diagnóstica: redacción de resúmenes de evaluación, listas de problemas, diagnósticos provisionales vs definitivos y matices de codificación DSM-5-TREsta sección explica cómo transformar datos clínicos en evaluaciones escritas claras, organizar listas de problemas, distinguir diagnósticos provisionales de confirmados y aplicar reglas de codificación DSM-5-TR con precisión en la práctica psiquiátrica pediátrica.
Estructuración de resúmenes de evaluación pediátricaPriorización y actualización de listas de problemasDiagnósticos provisionales versus definitivosReglas de codificación DSM-5-TR en niñosErrores comunes en codificación pediátricaLección 5Información basada en la escuela: interpretación de boletines, planes IEP/504, observaciones en aula, entrevistas con maestros y pruebas de screening de trastornos de aprendizajeEsta sección se centra en recopilar e interpretar información escolar, incluyendo boletines, planes IEP y 504, entrevistas con maestros, observaciones en aula y pruebas de screening para trastornos de aprendizaje y atención que afectan el funcionamiento académico y social.
Lectura de boletines y comentariosComprensión de documentación IEP y 504Planificación de observaciones en aulaEntrevistas con maestros y personal escolarScreening de problemas de aprendizaje y atenciónLección 6Revisión médica y neurológica: revisión de registros médicos pasados, historia de medicamentos, sensorial/oído/vista, trastornos del sueño y banderas rojas para causas orgánicasEsta sección cubre la revisión médica y neurológica sistemática en psiquiatría infantil, incluyendo registros pasados, medicamentos, sueño, preocupaciones sensoriales y convulsiones, y banderas rojas clave que sugieren contribuyentes orgánicos, genéticos o neurológicos a síntomas psiquiátricos.
Revisión de registros médicos pediátricosHistoria de medicamentos y efectos psicotrópicosScreening de visión, oído y problemas sensorialesTrastornos del sueño y superposición conductualBanderas rojas para causas orgánicas o neurológicasLección 7Uso de entrevistas diagnósticas estandarizadas: Kiddie-SADS, DISC y enfoques semi-estructurados para diagnósticos DSM-5-TREsta sección revisa las principales entrevistas diagnósticas estandarizadas para jóvenes, enfocándose en Kiddie-SADS, DISC y formatos semi-estructurados, con guía sobre selección, administración, puntuación e integración de resultados en diagnósticos DSM-5-TR.
Resumen de herramientas estructuradas y semi-estructuradasIndicaciones y procedimientos Kiddie-SADSAdministración y puntuación básica DISCHabilidades de entrevista semi-estructurada DSM-5-TRIntegración de datos de entrevista con juicio clínicoLección 8Historia psiquiátrica detallada: inicio/curso de síntomas, desencadenantes situacionales, patrones temporales, sueño, apetito, humor, ansiedad, exposición al trauma, screening de uso de sustanciasEsta sección describe cómo recopilar una historia psiquiátrica detallada en niños, cubriendo inicio y curso de síntomas, desencadenantes, sueño y apetito, humor y ansiedad, exposición al trauma y screening de uso de sustancias apropiado a la edad, manteniendo seguridad y rapport.
Aclaración de inicio y línea de tiempo de síntomasDesencadenantes situacionales y patrones temporalesSueño, apetito y quejas somáticasPreguntas sobre humor, ansiedad y traumaScreening de uso de sustancias y conductas de riesgoLección 9Habilidades de formulación: construcción de formulaciones biopsicosociales y del desarrollo que vinculan síntomas a contexto, estresores y comorbilidadesEsta sección enseña cómo construir formulaciones biopsicosociales y del desarrollo que vinculan síntomas a temperamento, relaciones, estresores y comorbilidades, y cómo usar formulaciones para guiar diagnóstico, evaluación de riesgo y planificación colaborativa del tratamiento.
Componentes centrales de una buena formulaciónVías del desarrollo y factores de riesgoVinculación de síntomas a contexto y estresoresIncorporación de comorbilidad y complejidadUso de formulaciones para guiar el tratamientoLección 10Recopilación de información colateral: entrevistas estructuradas y escalas de calificación para padres, maestros y niño (ej. SNAP-IV, Vanderbilt, Conners, RCADS)Esta sección describe las mejores prácticas para recopilar información colateral de padres, maestros y jóvenes usando entrevistas estructuradas y escalas de calificación como SNAP-IV, Vanderbilt, Conners y RCADS, y para reconciliar informes discrepantes de informantes.
Elección de informantes en diferentes entornosEstructura de entrevistas a padres y cuidadoresFormularios e entrevistas de informes de maestrosUso de SNAP-IV, Vanderbilt y ConnersUso de RCADS y escalas de ansiedad-humor
