
دورة متقدمة في التعليم الطبي
يزود المقرر المتقدم في التعليم الطبي معلمي المهن الصحية بالأسس النظرية والأدوات التطبيقية لتغيير طريقة تدريب الأطباء والأطباء السريريين. من تصميم المناهج والتقييم إلى البحث التربوي والقيادة المؤسسية، صُممت كل وحدة للمهنيين المستعدين لقيادة تغيير هادف. إذا كنت تشكل طريقة تعلم الجيل القادم من الأطباء السريريين، فقد صُمم هذا المقرر لك.
ماذا ستتعلم:
يغطي هذا المقرر النطاق الكامل لممارسة التعليم الطبي، بدءًا من نظريات التعلم الأساسية وتصميم المناهج الدراسية وصولاً إلى التدريس القائم على المحاكاة، والتقييم القائم على مكان العمل، وتقييم البرامج. ستتعلم تطبيق نماذج التغذية الراجعة القائمة على الأدلة، وبناء تقييمات صحيحة، وقيادة مبادرات تطوير أعضاء هيئة التدريس المستندة إلى أطر عمل راسخة. يتناول المقرر أيضًا أساليب البحث التربوي، والقيادة الاستراتيجية، والتنوع والشمول، والتقنيات الناشئة مثل الذكاء الاصطناعي وتحليلات التعلم. وبحلول النهاية، ستكون لديك المعرفة والمهارات اللازمة لتصميم وتقييم وقيادة برامج تعليم طبي عالية الجودة على المستوى المؤسسي.
كيف تدرس بشكل عملي دورة متقدمة في التعليم الطبي
كيف تتدرب عملياً دورة متقدمة في التعليم الطبي
لك إذا كنت شركة وتريد تدريب فريقك
في Elevify للشركات، يأتي الدورة مع تمارين وأمثلة من عملك نفسه وبالطريقة التي تحتاجها شركتك.
محتوى الدورة
8 فصول • 38 دروسمدة بين 4 و 360 ساعة (أنت تقرر)
الفصل 1إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلأساسيات التعليم الطبي
أساسيات التعليم الطبي
الدرس 1 • تاريخ وتطور التدريب الطبي
يتتبع التعليم الطبي من نماذج التلمذة إلى الأنظمة القائمة على الكفاءة. يوفر سياقًا تاريخيًا يثري قرارات المنهج الحالية.
الدرس 2 • التأثيرات الاجتماعية والثقافية على التعلم الطبي
يستكشف كيف تشكل الثقافة والتسلسل الهرمي والهوية المهنية سلوكيات التعلم. يربط السياق الاجتماعي بتصميم المنهج والتقييم.
الدرس 3 • نظريات تعلم الكبار
يفحص تعليم الكبار والتعلم الذاتي الموجه والتعلم التحويلي كما هو مطبق في السياقات الطبية. يربط النظرية بقرارات التصميم التعليمي.
الدرس 4 • الحمل المعرفي والذاكرة في التعلم
يقدم نظرية الحمل المعرفي وتثبيت الذاكرة ذات الصلة بالمحتوى الطبي المعقد. يوجه المعلمين في تقليل الحمل الخارجي أثناء التعليم.
الفصل 2إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلتصميم المنهج الدراسي في التعليم الطبي
تصميم المنهج الدراسي في التعليم الطبي
الدرس 1 • اختيار المحتوى وتسلسله
يطبق مبادئ الملاءمة والنطاق والتسلسل لاختيار وترتيب المحتوى الطبي. يضمن التقدم المنطقي من المواد الأساسية إلى المواد السريرية المعقدة.
الدرس 2 • نماذج المنهج وأطره
يقارن نماذج المنهج الحلزوني والمتكامل والقائم على حل المشكلات. يزود المصممين بالقدرة على اختيار النماذج التي تتوافق مع أهداف المؤسسة واحتياجات المتعلمين.
الدرس 3 • تخطيط المنهج ومواءمته
إنشاء خرائط بصرية تربط المخرجات والمحتوى وطرق التدريس والتقييمات. يحدد الفجوات والتكرارات عبر البرنامج بأكمله.
الدرس 4 • حوكمة المنهج ومراجعته
وضع عمليات للإشراف المستمر على المنهج، ومدخلات أصحاب المصلحة، والمراجعة التكرارية. يربط هياكل الحوكمة بمتطلبات الاعتماد.
الدرس 5 • تحديد مخرجات التعلم والكفاءات
تعليم كتابة مخرجات قابلة للقياس باستخدام تصنيف بلوم وأطر الكفاءات. المخرجات تحرك جميع قرارات المنهج والتقييم اللاحقة.
الفصل 3إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلطرق التدريس في الأوساط السريرية
طرق التدريس في الأوساط السريرية
الدرس 1 • تحسين المحاضرات والمجموعات الكبيرة
تحويل المحاضرات السلبية إلى تجارب تعليمية تفاعلية باستخدام استراتيجيات قائمة على الأدلة. يقلل من الحمل المعرفي الزائد مع الحفاظ على عمق المحتوى.
الدرس 2 • التعليم الطبي القائم على المحاكاة
يقدم أساليب المحاكاة ودورها في اكتساب المهارات الآمنة والتدريب على الأخطاء. يربط تصميم المحاكاة بمخرجات تعلم محددة.
الدرس 3 • تقنيات التدريس بجانب السرير
تطوير مهارات التدريس الفعال المتمركز حول المريض في الأجنحة والعيادات. يوازن بين أولويات رعاية المرضى واحتياجات تطوير المتعلم.
الدرس 4 • استراتيجيات التدريس المعززة بالتكنولوجيا
دمج الأدوات الرقمية والمرضى الافتراضيين والتعلم الإلكتروني في تصاميم التعلم المدمج. يقيم خيارات التكنولوجيا مقابل الأهداف التربوية.
الدرس 5 • التعلم في مجموعات صغيرة وقائم على الفريق
تصميم وتيسير جلسات مجموعات صغيرة تعزز الاستدلال النشط والتعاون. يعالج ديناميكيات المجموعة التي تؤثر على جودة التعلم.
الفصل 4إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلالتقييم والتغذية الراجعة في التعليم الطبي
التقييم والتغذية الراجعة في التعليم الطبي
الدرس 1 • مبادئ تصميم التقييم
يثبت الصدق والموثوقية والجدوى والأثر التعليمي كمعايير أساسية للتقييم. يربط الغرض من التقييم بقرارات التصميم.
الدرس 2 • التقييمات التحريرية والقائمة على المعرفة
بناء أسئلة اختيار من متعدد عالية الجودة، وأسئلة المطابقة الموسعة، وأسئلة الإجابات القصيرة للمعرفة الطبية. يطبق قواعد كتابة الأسئلة لتقليل التباين غير المرتبط بالبناء.
الدرس 3 • التقييم في مكان العمل
دمج التقييم في العمل السريري الحقيقي باستخدام ملفات الإنجاز والمناقشات القائمة على الحالة والتغذية الراجعة متعددة المصادر. يعالج الجدوى والتحيز المقيم في البيئات المزدحمة.
الدرس 4 • نظرية وممارسة التغذية الراجعة
تطبيق نماذج التغذية الراجعة المبنية على الأدلة لتعزيز التفكير والتغيير السلوكي لدى المتعلمين. يميز التغذية الراجعة عن التقييم ويعالج الاستجابات العاطفية.
الدرس 5 • تقييم الأداء السريري
تنفيذ اختبارات التقييم السريري الموضوعي المنظم، واختبار التقييم السريري المصغر، وأدوات الملاحظة المباشرة لتقييم المهارات السريرية. يدرب المقيمين على تطبيق مقاييس التقييم بشكل متسق.
الفصل 5إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلتطوير أعضاء هيئة التدريس وكفاءات المعلم
تطوير أعضاء هيئة التدريس وكفاءات المعلم
الدرس 1 • ورش عمل مهارات التدريس والتدريب
تصميم ورش عمل تجريبية وبرامج تدريبية تبني كفاءات تدريسية عملية. يستخدم الملاحظة والتغذية الراجعة والتفكير كآليات تطوير أساسية.
الدرس 2 • تقييم برامج تطوير أعضاء هيئة التدريس
تطبيق نموذج كيركباتريك وأطر التقييم الأخرى لقياس أثر تطوير أعضاء هيئة التدريس. يربط بيانات التقييم بدورات تحسين البرنامج.
الدرس 3 • علم التدريس والتعلم
يقدم نموذج بوير وعلم التدريس كمسعى أكاديمي مشروع. يوجه أعضاء هيئة التدريس في صياغة الاستفسار التربوي للنشر العلمي.
الدرس 4 • أطر تطوير أعضاء هيئة التدريس
مراجعة النماذج الراسخة لتطوير أعضاء هيئة التدريس في التعليم الصحي المهني. يربط تصميم البرنامج بمتطلبات دور المعلم ومرحلة المهنة.
الفصل 6إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلطرق البحث التربوي في الطب
طرق البحث التربوي في الطب
الدرس 1 • صياغة أسئلة البحث التربوي
تطوير أسئلة بحثية مركزة قابلة للإجابة باستخدام أطر بيكو، وسبايدر، والأطر ذات الصلة. يوائم نوع السؤال مع تصميم البحث المناسب.
الدرس 2 • مناهج البحث النوعي
يقدم النظرية المجذرة، والفينومينولوجيا، والتحليل الموضوعي لاستكشاف الخبرات التعليمية. يطور مهارات جمع البيانات والتحليل النوعي الصارم.
الدرس 3 • تصميم البحث المختلط
يجمع بين الخيوط الكمية والنوعية للإجابة على أسئلة تعليمية معقدة. يعالج استراتيجيات التكامل ومبرر اختيار المنهج المختلط.
الدرس 4 • تصاميم البحث الكمي
يغطي التصاميم التجريبية وشبه التجريبية والمسحية المستخدمة في أبحاث التعليم الطبي. يعالج أخذ العينات، والقوة الإحصائية، واختيار التحليل الإحصائي.
الدرس 5 • نشر الأبحاث التربوية
يوجه إعداد المخطوط، وتنقل مراجعة الأقران، والعرض في المؤتمرات لأبحاث التعليم الطبي. يعالج اختيار المجلة واعتبارات الوصول المفتوح.
الفصل 7إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلتقييم البرنامج وتحسين الجودة
تقييم البرنامج وتحسين الجودة
الدرس 1 • أساسيات تقييم البرنامج
يميز تقييم البرنامج عن البحث ويقدم نماذج التقييم الرئيسية. يثبت غرض التقييم وأصحاب المصلحة والالتزامات الأخلاقية.
الدرس 2 • الامتثال للاعتماد والمعايير
إعداد البرامج لمراجعة الاعتماد من خلال مواءمة الممارسات مع المعايير المهنية. يطور وثائق الدراسة الذاتية وخطط التحسين المستمر.
الدرس 3 • تحليل وتفسير بيانات التقييم
تطبيق الإحصاء الوصفي والتحليل الموضوعي والتثليث على مجموعات بيانات التقييم. يترجم النتائج إلى توصيات برنامجية قابلة للتنفيذ.
الدرس 4 • جمع البيانات لتقييم البرنامج
اختيار وتطبيق طرق جمع البيانات المختلطة المناسبة لسياقات البرنامج التعليمي. يعالج تصميم الأداة، وأخذ العينات، وضمان جودة البيانات.
الدرس 5 • توصيل نتائج التقييم
صياغة تقارير التقييم والعروض التقديمية المصممة خصيصًا لجماهير متنوعة من أصحاب المصلحة. يعالج استراتيجيات ترجمة الأدلة إلى تغيير مؤسسي.
الفصل 8إخفاءإخفاء التفاصيلعرض التفاصيلالقيادة والتغيير الاستراتيجي في التعليم الطبي
القيادة والتغيير الاستراتيجي في التعليم الطبي
الدرس 1 • إدارة التغيير في المنهج والمؤسسة
استخدام أطر إدارة التغيير للتنقل عبر المقاومة وبناء تأييد أعضاء هيئة التدريس للإصلاح. يعالج الديناميكيات السياسية وبناء التحالفات في المؤسسات الأكاديمية.
الدرس 2 • قيادة التعليم المهني المشترك بين التخصصات
يقود تصميم وتنفيذ مبادرات التعليم المهني المشترك بين التخصصات الصحية. يعالج الحوكمة، وإعداد أعضاء هيئة التدريس، وقياس المخرجات.
الدرس 3 • التخطيط الاستراتيجي للبرامج التعليمية
تطبيق أدوات التخطيط الاستراتيجي بما في ذلك تحليل سوات والمسح البيئي على التعليم الطبي. ينتج خططًا استراتيجية قابلة للتنفيذ بأهداف قابلة للقياس.
الدرس 4 • بناء ثقافة التميز التعليمي
وضع الظروف المؤسسية التي تدعم الابتكار والعمل العلمي والتحسين المستمر في التعليم. يربط استراتيجيات بناء الثقافة باستدامة البرنامج على المدى الطويل.
الدرس 5 • أطر القيادة التعليمية
يفحص نماذج القيادة التحويلية والموزعة والتكيفية في الأوساط الأكاديمية الصحية. يربط أسلوب القيادة بالثقافة التنظيمية والاستعداد للتغيير.

شهادتك الصالحة للتخرج
هذا الدورة مخصصة لك:
معلم إكلينيكي: مستعد لتنظيم مهارات التدريس بعمق أكاديمي.
مدير برنامج إقامة: يسعى إلى أطر منظمة لتقييم المتدربين.
طبيب أكاديمي: يهدف إلى نشر أبحاث تعليم طبي صارمة.
هيئة تدريس في المهن الصحية المساعدة: بناء خبرة لقيادة برامج تدريب متعددة التخصصات.
منسق تعليمي في المستشفى: يرغب في تصميم تطوير هيئة تدريس على مستوى المؤسسة.
عميد كلية مهن صحية: يستعد لدفع إصلاح المناهج المتوافق مع الاعتماد.
ماذا يقول طلابنا
آراء من درسوا معنا:
دروسكم مثالية. اشتريت الباقة السنوية، وأخيراً أصبح لدي الفرصة لمتابعة مواضيع متنوعة تهمني دون الحاجة لتغيير المنصة... أشكركم على كل ما تقومون به، لقد أوصيت بكم لأشخاص آخرين...

أحب كيف أن الدروس مباشرة ومركزة وكيف يمكنني تغيير الفصول وتخطي المحتوى الذي لا أحتاجه.

أحب المحتوى وطريقة العرض ونسخ الفيديوهات، مما يسرّع العملية!

المنصة سريعة وبسيطة الاستخدام. تنوع المحتوى والفيديوهات التكميلية تساعد كثيراً في التعلم.

أهم الدورات
الأسئلة الشائعة
من هي Elevify؟ كيف تعمل؟
هل الدورات تتضمن شهادات؟
هل الدورات مجانية؟
ما هو عبء الدورة؟
كيف تبدو الدورات؟
كيف تعمل الدورات؟
ما هي مدة الدورات؟
ما هو سعر أو تكلفة الدورات؟
ما هو التعليم عن بعد أو الدورة عبر الإنترنت وكيف تعمل؟
دورة PDF




















